信息技术给我们的课堂带来了很大的方便。可以节约学生的学习时间和教师的讲授时间。特别是在英语课堂教学中。例如：1、单词教学。 比如，教师要教授bounce这个动词。如果在课前，教师拍摄了bounce the ball的这个动作视频，上课时播放给学生看。学生一下就能理解和明白这个单词的含义。 2.对话教学。在英语对话教学中，有对话录像的配合，学生更知道在什么样的情境下使用对话中的语言。3.有利于英语课堂创设情境。我们没有英语学习的环境，课堂上创设环境很重要。有了信息技术多媒体的辅助，老师就可以在课堂上创设情境进行教学。比如教winter这个季节，就可以配以雪花飘的场景，然后教学winter.教spring就可以配以春暖花开的场景。

下面我以一个课时为例，进一步说明信息技术在课堂上的应用。

教学过程：

一．  Warm-up

1.    Let’s chant “Dog, dog ,what can you do?”

2.    分角色表演Let’s chant.

体会：课堂气氛非常活跃，学生一下子就积极行动起来。活泼有趣的音乐一播放，学生就自主的伴随着音乐唱起歌谣。当老师拿着头饰请同学表演时，孩子们的手都举得高高的。英语学习不正是需要学生的这种热情吗？

二．  Preview:

师生对话，由歌谣内容引入对话

T：The dog can run, the panda can eat, the mouse can hide, Mike can draw, I can sing, I can sweep the floor, what can you do?

S1: I can clean the bedroom.

S2: I can run.

S3: I can swim.

S4: I can cook the meals.

…

体会：本堂课的重点句型是What can you do? I can …由歌谣导入对话，并对对话进行操练，以旧引新，降低教学难度，为新课的学习做好铺垫，也带领学生温故而知新。.

 

三．  Presentation:

1.    介绍本堂课的教学内容：

T: Today we’ll learn Unit4 “What Can You Do?”A2.

2.学习Let’s talk

（一）提出问题，解决问题

T: Open your English books at Page 47. Look at “Let’s talk”. I have a question: “What can ChenJie do at home?” Listen to the radio twice and tell me, OK?

Ss:OK.

( Listen to the radio twice)

T: What can ChenJie do at home?

S1:ChenJie can sweep the floor and cook the meals.

T: So the teacher says: “Great! You’re…!”

Ss: “ helpful”.

T: Great. ChenJie is helpful. She is a helpful girl.(强调helpful)

（二）提出句子，操练句子，巩固单词helpful

T: Are you helpful?

S1:Yes.

T: Wonderful. You’re helpful. What can you do?

S1:I can sweep the floor, water the flowers and empty the trash.

T: Great! You’re helpful. Are you helpful at home?

S2:Yes. I can wash the windows and cook the meals.

T: Great./Excellent.

（三）熟读对话，表演对话

T：Boys and girls, are you helpful?

Ss: Yes.

T：I believe you. Now, let’s go back to our English book and let’s talk.

(1)Read the dialogue in roles.

T: Boys and girls, “teacher”——Who can try?

“ChenJie” ——Who can try?

(2)Read the dialogue all together.

(3)Read in groups and perform the dialogue.

体会：这个环节是学习课本内容，我所使用的方法是在教师的引导之下，让学生完成自主学习对话的任务。因为本对话较为简单，对于五年级的学生而言，较为简单的课文他们有能力自己弄懂课文。结果也表明，学生的确明白了课文的含义，同时还有相当一部分同学为自己自学会课文而沾沾自喜，感觉自己真棒。这种方法相比传统的老师自己讲课效果要好得多。分角色朗读和小组表演的方法加深学生对课文内容的理解，循序渐进，又一次的使课堂气氛达到高潮。

 

四．  Consolidation and extension

1．任务： 设计一个Happy Mother’s Day 的对话

T:You’re so great , please praise yourselves and I believe you’re helpful. Because you can speak English, do housework, perform

and so on. Can you design a dialogue? (give students self—confidence)

  T:Let’s design a dialogue. Look at the screen please.（播放一段关于Mother’s Day的flash动画，让同学们进入到Mother’s Day的情境中）

T: Boys and girls, what day is that day?

S: It’s Mother’s Day.

T: Great. Wow! Mother’s Day, what can you do on Mother’s Day?

S1:I can do the dishes.

S2:I can cook the meals.

T:OK. Given today is Mother’s Day, let’s help our mothers, OK?

Ss:OK.

T:Now, let’s make up a new dialogue and discuss “what can you do for your mother?”. Please attention:(大屏幕展示出老师为同学提供的可供设计的对话内容)

      Time: In the morning on Mother’s Day

Place: At home

Characters: Mother, father, you…

Contents:

1．Today is Mother’s Day.

2．You do housework.

3．What can you do at home?

（要求同学以屏幕上的内容为依据，小组讨论设计一个对话并表演。）

（1）          Discuss in groups.

（2）          Act out the dialogues.

 （注意：教师要用欣赏的语言评价学生的对话，如：Wonderful/Very good/….）

体会与反思：这是一个巩固与拓展的环节。我让学生欣赏了一个优美的flash动画，然后布置给学生一个任务：在母亲节为母亲做点事情。学生在小组内自由分配角色，组织对话并进行表演。达到学习语言的最终目的：综合运用语言的能力。老师所给的任务很明确，小组的人数也不多，因此差不多每位同学都能够主动的在小组内进行讨论，说话和表演。学生兴趣高，对话内容清晰，准确，表演也很到位。看的同学认真，演的同学也很认真，课堂又一次活跃起来。但是每组同学都表演同一个场景的故事，学生运用语言的选择空间就相对狭小了许多，如果能通过网络设计更多的场景供学生自由选择，如：Father’s Day/Teacher’s Day/Help old people/…，那么学生用英语进行交流的能力还能得到提高，效果会更好。

2．练习   (Let’s try  Listen to the radio and tick or cross)

体会：这是课本中的一个听力练习。在学生完成了一系列的活动之后做一个听力练习，既是对所学知识的巩固，也是对本课知识的一个小结。学生对语言知识的掌握会更加牢固。