作业标题 :作业一:信息技术与时间截止日期 : 2017-01-02
作业要求 :
作业主题:信息技术与时间(题目自拟)
西班牙技术哲学家奥特加曾给技术下过一个另类的定义——技术就是为了节省时间而花费的时间。在您的课堂教学中,通过信息技术的应用,可以在哪些方面可以节约学生的学习时间或教师的讲授时间?请您详细列出3个方面。
1. 字数要求:不少于600字。
2. 跟据日常教学生活举出教学实例。
3. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
4. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
发布者 :培训管理专员
提交者:学员曾昀 所属单位:南昌师范学院附属小学 提交时间: 2016-09-12 浏览数( 0 )
信息技术给我们的课堂带来了很大的方便。可以节约学生的学习时间和教师的讲授时间。特别是在英语课堂教学中。例如:1、单词教学。 比如,教师要教授bounce这个动词。如果在课前,教师拍摄了bounce the ball的这个动作视频,上课时播放给学生看。学生一下就能理解和明白这个单词的含义。 2.对话教学。在英语对话教学中,有对话录像的配合,学生更知道在什么样的情境下使用对话中的语言。3.有利于英语课堂创设情境。我们没有英语学习的环境,课堂上创设环境很重要。有了信息技术多媒体的辅助,老师就可以在课堂上创设情境进行教学。比如教winter这个季节,就可以配以雪花飘的场景,然后教学winter.教spring就可以配以春暖花开的场景。
下面我以一个课时为例,进一步说明信息技术在课堂上的应用。
教学过程:
一. Warm-up
1. Let’s chant “Dog, dog ,what can you do?”
2. 分角色表演Let’s chant.
体会:课堂气氛非常活跃,学生一下子就积极行动起来。活泼有趣的音乐一播放,学生就自主的伴随着音乐唱起歌谣。当老师拿着头饰请同学表演时,孩子们的手都举得高高的。英语学习不正是需要学生的这种热情吗?
二. Preview:
师生对话,由歌谣内容引入对话
T:The dog can run, the panda can eat, the mouse can hide, Mike can draw, I can sing, I can sweep the floor, what can you do?
S1: I can clean the bedroom.
S2: I can run.
S3: I can swim.
S4: I can cook the meals.
…
体会:本堂课的重点句型是What can you do? I can …由歌谣导入对话,并对对话进行操练,以旧引新,降低教学难度,为新课的学习做好铺垫,也带领学生温故而知新。.
三. Presentation:
1. 介绍本堂课的教学内容:
T: Today we’ll learn Unit4 “What Can You Do?”A2.
2.学习Let’s talk
(一)提出问题,解决问题
T: Open your English books at Page 47. Look at “Let’s talk”. I have a question: “What can ChenJie do at home?” Listen to the radio twice and tell me, OK?
Ss:OK.
( Listen to the radio twice)
T: What can ChenJie do at home?
S1:ChenJie can sweep the floor and cook the meals.
T: So the teacher says: “Great! You’re…!”
Ss: “ helpful”.
T: Great. ChenJie is helpful. She is a helpful girl.(强调helpful)
(二)提出句子,操练句子,巩固单词helpful
T: Are you helpful?
S1:Yes.
T: Wonderful. You’re helpful. What can you do?
S1:I can sweep the floor, water the flowers and empty the trash.
T: Great! You’re helpful. Are you helpful at home?
S2:Yes. I can wash the windows and cook the meals.
T: Great./Excellent.
(三)熟读对话,表演对话
T:Boys and girls, are you helpful?
Ss: Yes.
T:I believe you. Now, let’s go back to our English book and let’s talk.
(1)Read the dialogue in roles.
T: Boys and girls, “teacher”——Who can try?
“ChenJie” ——Who can try?
(2)Read the dialogue all together.
(3)Read in groups and perform the dialogue.
体会:这个环节是学习课本内容,我所使用的方法是在教师的引导之下,让学生完成自主学习对话的任务。因为本对话较为简单,对于五年级的学生而言,较为简单的课文他们有能力自己弄懂课文。结果也表明,学生的确明白了课文的含义,同时还有相当一部分同学为自己自学会课文而沾沾自喜,感觉自己真棒。这种方法相比传统的老师自己讲课效果要好得多。分角色朗读和小组表演的方法加深学生对课文内容的理解,循序渐进,又一次的使课堂气氛达到高潮。
四. Consolidation and extension
1.任务: 设计一个Happy Mother’s Day 的对话
T:You’re so great , please praise yourselves and I believe you’re helpful. Because you can speak English, do housework, perform
and so on. Can you design a dialogue? (give students self—confidence)
T:Let’s design a dialogue. Look at the screen please.(播放一段关于Mother’s Day的flash动画,让同学们进入到Mother’s Day的情境中)
T: Boys and girls, what day is that day?
S: It’s Mother’s Day.
T: Great. Wow! Mother’s Day, what can you do on Mother’s Day?
S1:I can do the dishes.
S2:I can cook the meals.
T:OK. Given today is Mother’s Day, let’s help our mothers, OK?
Ss:OK.
T:Now, let’s make up a new dialogue and discuss “what can you do for your mother?”. Please attention:(大屏幕展示出老师为同学提供的可供设计的对话内容)
Time: In the morning on Mother’s Day
Place: At home
Characters: Mother, father, you…
Contents:
1.Today is Mother’s Day.
2.You do housework.
3.What can you do at home?
(要求同学以屏幕上的内容为依据,小组讨论设计一个对话并表演。)
(1) Discuss in groups.
(2) Act out the dialogues.
(注意:教师要用欣赏的语言评价学生的对话,如:Wonderful/Very good/….)
体会与反思:这是一个巩固与拓展的环节。我让学生欣赏了一个优美的flash动画,然后布置给学生一个任务:在母亲节为母亲做点事情。学生在小组内自由分配角色,组织对话并进行表演。达到学习语言的最终目的:综合运用语言的能力。老师所给的任务很明确,小组的人数也不多,因此差不多每位同学都能够主动的在小组内进行讨论,说话和表演。学生兴趣高,对话内容清晰,准确,表演也很到位。看的同学认真,演的同学也很认真,课堂又一次活跃起来。但是每组同学都表演同一个场景的故事,学生运用语言的选择空间就相对狭小了许多,如果能通过网络设计更多的场景供学生自由选择,如:Father’s Day/Teacher’s Day/Help old people/…,那么学生用英语进行交流的能力还能得到提高,效果会更好。
2.练习 (Let’s try Listen to the radio and tick or cross)
体会:这是课本中的一个听力练习。在学生完成了一系列的活动之后做一个听力练习,既是对所学知识的巩固,也是对本课知识的一个小结。学生对语言知识的掌握会更加牢固。