在中小学日常教育教学中，相比传统教学，信息技术可以比较多地节省学生的学习时间和老师的讲授时间，在中学课堂，主要体现在以下几个方面：

一、直观性教学时可以节省较多描述、操作时间。

    在以往传统教学中的直观性教学时，教具的演示或教学挂图的张贴常常会占用不少的时间。而现在运用多媒体课件演示，可以快速又直观、生动地展示在学生面前。通过精心制作的课件，老师只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听生动的讲解，动静结合，轻松突破教学重点、难点。特别在学习抽象内容时，通过课件直观的教学演示，学生很容易理解生活中的几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有更多回答问题的机会。直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。

二、讲解例题时可节省大量板书（或画图）的时间。

    在传统的教学模式中，教师常常是不停的板书，从而因此用去大量的课堂教学时间。利用多媒体课件则能够大大节省板书的时间，例题不用抄在黑板上，详细的解题过程也可以轻松一点就一一呈现出来。这样就可以使得教师在一节课内向学生讲授更多，从而提高学生的信息接收量，提高学习效率。

三、补充教学内容时，特别是补充当堂的检测练习时，可以节省大量时间

    课堂教学中，有时为了激发学生们的学习兴趣，调动学习积极性，唤起他们的探索精神和求知欲望，老师常会根据实际情况适当补充一些历史资料或相关知识，而通过多媒体投影展示图文并茂的内容，信息量大且时间少，特别高效。新授课常常需要当堂检测学生们的学习成效，这时就需要补充一些检测（口答）练习。如果课堂上老师学生进行抄题练习，可能根本没有多少时间（题量也不可能多），练习也就很难取得大的效果。而利用多媒体课件呈现检测题，节省抄题时间的同时，不仅可以给学生更多的表现机会，而且还可以很快地马上呈现正确答案，达到最佳检测效果。

    综上所述，信息技术确实可以有效节省课堂教学时间。但是，任何教学手段都不是万能的，多媒体课件只是进行教学活动的一种辅助手段，本身还是有一定局限性的，如在进行多媒体教学时，拉上窗帘的教室光线会比较暗，不便于学生做课堂笔记；多媒体投影代替黑板板书，虽然能将重点知识生动演绎出来，便于学生理解，但关于做题方法及其相关的理论知识在多媒体上却常是一闪而过，学生们可能大多只是听懂了，却并没有能够形成长久的记忆；课堂教学信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习会感到更加吃力，等等。所以，在日常教学中，我们还是要科学地、有选择地使用多媒体课件来进行教学。