正确定位交互式电子白板在信息技术课堂中的应用 .摘要交互式电子白板作为一新兴的教学工具正进入我国农村中小学课堂其功能受到各学科教师的热衷和青睐。但信息技术教师应考虑信息技术学科的特点不能盲目地依赖此教学工具只有适时、适量、合理地使用电子白板才能打造出优质高效的信息技术课堂完成新课程标准中规定的各项教学任务。 教学过程中可借助电子感应笔在电子白板上随时随地书写重点部分可以即时圈划能体现教学过程修改、保留、再现等思维脉络。对书写的内容还可以整理保存到资源浏览器的个人资源中便于以后再次使用。可以借助调色板的强大功能书写、绘制出形状各异、线条粗细、颜色分层的各种文字或图形。老师或学生在电子白板上可以尽情操作利用它师生之间可以搭建起一个轻松、愉悦的交互平台课堂气氛相对融洽三维目标也较易达成。如讲解信息技术的五次革命时可以利用电子白板工具创设情境激发学习兴趣。如讲解信息技术五次革命对应的重要标志时教师可请学生借助电子白板工具中的选择功能看是否能成功拖动来进行判别正确性从而达到掌握知识点的目的。 海量资源“尽情享用” 在网络环境下信息技术课能够轻松实现资源共享但在没有网络的环境下组织教学电子白板上的海量资源库可以帮助解决信息素材问题。如普罗米休斯互动教学软件其共享资源库分为声音、备课工具、活动与模版、网格、背景等多个类别。教师在讲课过程中可根据需要随时调用并生成这些材料。如你提供了一幅自认为很有意义的图像可学生的价值观、审美观与教师不尽相同学生可以亲自深入到资源库中找到最适合自己的图像并随意拖放到活动挂图的任意位置。让我们体会到电子白板资源库的强大魅力从而激发学生的学习兴趣提高我们的课堂效率。 “展示功能”强大师生所做点击、拖动、播放等一系列的操作甚至对计算机所做的任何操作都可以借助电子白板工具的展示功能将操作方法、流
程、步骤等形象直观地呈现在学生面前。这些功能是其他教学软件具有很强优势。即使多媒体网络教学软件在某些方面也有其不完全性。
电子白板的功能还很多。利用电子白板视频播放功能讲解选修部分组建局域网时可以将制作超五类双绞线水晶头的具体方法通过用电子白板播放出来让学生一目了然讲flash动画制作时可播放七巧板逐帧动画视频。还可以利用该软件的投票功能请所有学生对每一节课的三维目标达成情况进行过程性评价和总结评
价等。交互式电子白板的功能强大在平时的教学过程中信息技术教师要善于激发学生参与课堂的兴趣合理、适时地运用该工具指导教学轻松完成三维目标打造出优质的高效课堂。 在使用过程中交互式电子白板确实有强大的交互功能已越来越受到广大教师的青睐。在信息技术课堂教师不能过于依赖更不能完全依赖此教学工具。可以针对某一知识点或教学情境适时、适度、合理地使用电子白板但不可盲目使用。交互式电子白板作为一种新兴的教学工具它也只是对传统教学媒体的革新是各媒体工具功能的一次组合。但是电子白板自身还存在某些缺陷如适合小班化教学教师导入教学资源时必须是电子白板正常连接
到电脑的状态下才能进行这就有地域上的限制。该教