信息技术与时间

1、  利用多媒体教学，缩短了学时，提高了教学质量，根据课堂进度，灵活运用界面交互，调出所需演示的内容。并通过部分操作和课堂提问使学生情况得到即时反馈，能使老师根据自己的思路，轻松自如地驾驭整个教学过程，突出学生的主体地位；使学生有新鲜感，增强学生学习的趣味性和参与感，而教师及时给予肯定、纠错及其他反馈，又可以启发学生的思维能力，培养学生的逻辑判断能力。因而既提高了学习效率，缩短了教学时间，每一节课容量大增，又开拓了学生的视野，增强了学生的动手能力，培养了学生的快速思维能力，这样就充分利用了课堂，极大地提高了学生的学习效率。同时，学生也可以从繁重的学习任务中解脱出来，老师也能从重复性的工作中解放出来。

2、  利用多媒体和网络来学习，消除了因老师、时间、地点及学生的个体差异（学生接受知识能力，学生的基础不同等）带来的影响，而强调学习者本身的实际学习活动，并且允许学生按照他们各自的学习进度、学习顺序来控制整个学习过程，真正实现自主学习。

3、  现在科技已经发生了巨大变化，人的一生要掌握的和技能成倍增加，因此，教育要摆脱那种传统观念的思想束缚，用“开放式的教育教育制度”来培养学生的“自我教育能力”和“创新知识的能力”。要利用信息技术，针对学生在能力、兴趣、适应性等方面的差异，为学生提供更多更好的符合个人情况的学习或就业机会。使学生在个人教育和终生教育方面打下坚实的基础，以便他们能更新知识适应环境，成为一个国际型人才。真正实现素质教育的目标。

         例如：在三角函数的正弦函数章节学习时，利用多媒体课件可以向学生展示正弦曲线的绘制过程，以及正弦曲线的平移伸缩变换后，解析式的变化等都一目了然。