信息技术（简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。在目前中小学日常教育教学中，信息技术的应用主要体现在课堂教学中所使用的以计算机为主体的多媒体课件。相比传统教学，信息技术可以比较多地节省学生的学习时间和老师的讲授时间，在初中数学课堂，主要体现在以下几个方面：

一、直观性教学时可以节省较多描述、操作时间。

在以往传统教学中的直观性教学时，教具的演示或教学挂图的张贴常常会占用不少的时间。而现在运用多媒体课件演示，可以快速又直观、生动地展示在学生面前。通过精心制作的课件，老师只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听生动的讲解，动静结合，轻松突破教学重点、难点。特别在学习几何内容时，通过课件直观的教学演示，学生很容易理解生活中的几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有更多回答问题的机会。直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。如“轴对称图形”教学中，首先引导学生欣赏美丽的蝴蝶、挺拔的雪松和火红的枫叶，然后再利用计算机演示各种轴对称图形的重叠过程，在短短的几分钟时间里，他们就能比较深刻领悟轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义。

二、讲解例题时可节省大量板书（或画图）的时间。

在传统的教学模式中，教师常常是不停的板书，从而因此用去大量的课堂教学时间。利用多媒体课件则能够大大节省板书的时间，例题不用抄在黑板上，详细的解题过程也可以轻松一点就一一呈现出来。特别是几何教学中，投影出来课件中准备好的图形，比老师在黑板上画是省时省事太多了。这样就可以使得教师在一节课内向学生讲授更多，从而提高学生的信息接收量，提高学习效率。

三、补充教学内容时，特别是补充当堂的检测练习时，可以节省大量时间。

课堂教学中，有时为了激发学生们的学习兴趣，调动学习积极性，唤起他们的探索精神和求知欲望，老师常会根据实际情况适当补充一些历史资料或相关知识，而通过多媒体投影展示图文并茂的内容，信息量大且时间少，特别高效。

新授课常常需要当堂检测学生们的学习成效，这时就需要补充一些检测（口答）练习。如果课堂上老师学生进行抄题练习，可能根本没有多少时间（题量也不可能多），练习也就很难取得大的效果。而利用多媒体课件呈现检测题，节省抄题时间的同时，不仅可以给学生更多的表现机会，而且还可以很快地马上呈现正确答案，达到最佳检测效果。

综上所述，信息技术确实可以有效节省课堂教学时间，但是，话说回来，任何教学手段都不是万能的，多媒体课件只是进行教学活动的一种辅助手段，本身还是有一定局限性的，如在进行多媒体教学时，拉上窗帘的教室光线会比较暗，不便于学生做课堂笔记；多媒体投影代替黑板板书，虽然能将重点知识生动演绎出来，便于学生理解，但关于做题方法及其相关的理论知识在多媒体上却常是一闪而过，学生们可能大多只是听懂了，却并没有能够形成长久的记忆；课堂教学信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习会感到更加吃力，等等。所以，在日常教学中，我们还是要科学地、有选择地使用多媒体课件来进行教学。