信息技术与时间

    信息技术在构建新型教学模式中起着极其重要的作用，它以其强大的特殊功能，为学习主体建造发挥创造潜力的教与学的环境的同时为学习者节省了大量的时间。

1、信息技术为优化课堂教学节省时间

软件的引进和开发，提高了学校多媒体教室的使用率，一些老教师都积极利用这种软件到多媒体教室上课。现代化的教学手段激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效益。开展信息技术教学活动，促进了教育、教学的改革和发展，大大提高了学生学习的积极性和课堂教学效率，为教学赢得了大量的时间。

2、信息技术资源共享，节省学习时间。

随着教学研究的不断深入，教师们与学生越来越感觉到创建资源库的必要性。一方面是教师平时教学需下载和制作的软件；另一方面是学生在学习时需要借鉴和学习，教学与学习软件需要共享，基于这样的需求，我们认为资源共享能有效节省师生学习的时间。

A:现代媒体为学生自主学习情感的激发创设了情景。

运用现代教育技术能为各科教学创设教学情景，让学生在优化的情景中充分感受、深刻体验，从而产生学习动机、主动学习。教育心理学认为，人的多种感官受到刺激，产生愉悦的情绪，在这种情景下，儿童的认知活动会更加丰富多彩，更加主动深刻。如：老师在上《兰兰过桥》一课时，是这样运用媒体的：1、她觉得文中的插图不足以让学生了解塑料桥、潜水桥等带给人们的视觉享受，因此，课前她上网查找了这方面的图片及资料。2、在教学过程中，适时地让这些图片通过动画的形式展现在学生眼前。这样，学生的视觉里，显现出贴近生活的场景，他们仿佛置身在潜水桥的中看着大大小小的鱼游来游去，各种船只在桥顶驶来划去；仿佛感受到了塑料桥的轻巧，携带方便，又平又稳。学生边听、边看、边记课文，不一会儿，课文就在感受中记熟了。在媒体提供的情景中，学生的多种感官同时参与，愉悦的情绪使学习成为一种享受，无形中提高了学习的兴趣及效率。

B:现代媒体的运用为学生自主学习与探索创新提供了载体。

现代教育技术资源建设，学生是最大的受益者。可以说，现代教育技术资源建设为学生通向信息高速公路提供了便捷途径。把学生从固定的教学模式中解放出来，提高了综合素质和信息素养，使学生的视野不再局限于书本的内容，能够获得更加广泛的知识，提高了包括计算机在内的各种能力，使个性得到了充分的发展。同时使学生对信息技术产生了浓厚的兴趣并主动学习，部分学生具有了查询、获取、分析、利用、交流信息的能力。学生获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的能力以及创新精神和实践能力明显提高。

在现代教育技术辅助教学中，教师充分注重对学生多方面能力的培养和提高，对学生学习学科知识的能力培养提出了更高的要求。其中，在运用演示型课件的教学过程中，引导学生通过观察图片、图像、动画等多种途径去发展学生的观察能力，丰富其表象，从而促进学生思维能力与想象力的发展。如：教师在《圆的初步认识》一课中，利用多媒体辅助教学为学生认识圆的构成，学会画圆的技能，提供了丰富而生动的感性材料，通过由圆构成的各种美丽的图案，为学生学会画图、创造性地设计圆的图案并激发兴趣开拓了思路。圆形图像及动画的多方面演示使学生在懂得圆的知识、掌握画圆的技能技巧的同时，又深入进行了一次对圆的图形美的欣赏，提高了他们的审美情趣，并发挥了学生的想象力和创造力。

在运用计算机进行辅助学习的活动中，教师对学习方法只作提示，不作规定，以便学生根据自己的水平与需要，多途径、多方位地选择学习方法和过程，充分发展他们的个性及创新思维能力和创新精神，实践证明，这样做是较恰当的，较有利于开发学生的智慧与潜能，发展学生个性。同时也十分有助于学生逐步学会运用现代信息工具进行知识信息的获取、分析、加工和利用的能力，为今后的终身学习奠定必要的基础。

C:现代教育技术为教师的教学提供了一个现代化的开放式的信息平台。

在旧的课堂教学模式下，教师在有限的时间、空间内难以全面顾及所有学生，做到面向全体。为了应试需要，许多中等生、后进生不得不靠补习方式进行弥补，从而加重了这部分学生的课外负担，形成恶性循环。现代教育技术辅助教学进入课堂后，面向全体学生的矛盾得以解决，这是因为，多媒体课件在设计时就充分体现了因材施教原则，较好地照顾到不同学习水平学生的需求。学生可以根据自己原有的水平、知识基础，兴趣爱好选择学习内容、学习方法及途径。教学中，教师按教学目标，合理制订需要达到的学习水平目标，即无论是优等、中等及后进生都要掌握的基本要求，在此基础上，再扩展与之相关的内容，迎合不同层次学生的发展需要,节省了教学的时间。