信息技术与时间

湖口县第二小学  张建霞

随着科技的发展，恰当运用现代信息技术已经融入各学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，

　 一、利用信息技术节省教师教和学生学习的时间。

在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化、形象化，也可以方便数学教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单，提高学生学习效率，大大节省时间，在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识，使学生在有限的时间内得到更多、更全面的练习，节省了很多时间。

例如：在教学“平行四边形的面积”，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，利用电子白板，演示把平行四边形转化成长方形的详细过程，并指出变化前后平行四边形的底和高与长方形的长和宽的关系，这样让知识更直观的展现在学生面前，避免了教师费尽口舌说很多遍学生还不清楚，从而使学生在较短的时间内探索出平行四边形面积计算方法，大大节省了教师教和学生学习的时间，有效的提高学习效率。

二、利用信息技术节省教师板书的时间。

传统的数学课堂中，教师需要板书出例题，而新时代的课堂教师可以使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化：幻灯机投影机的使用，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，课堂上教师可以利用课件展示例题，也可以利用投影，避免了用粉笔在课堂上板书在黑板上，节省了板书例题的时间，而且利用课件还可以设计一个情景，使学生感受到数学与生活的密切联系，从情景图中快速搜索有利的信息，图形结合，避免教师在黑板上画图不准确给学生的学习带来误导而耽误时间，而且可以使教师在一堂课中教给学生更多的知识，有限的时间内效率更高。

三、利用信息技术使学生进行有层次、多样化的练习，提高学习效率。

利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识，新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题，这时不是简单地重复书上学到的东西，这需要教师精心设计教学过程，不断优化练习，信息技术在教学在这方面具有很大的优越性，在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，有易到难，体现差异教育，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，长智慧。运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，不仅数学题型变化多样，而且一题多变，可以让学生通过多层次，多角度的练习，教师可以在课堂上直接搜索需要的练习，也可以提前搜索并存好，课堂上直接打开让学生练习，教师不需要板书，却能使学生在课堂上进行有层次、多样化的练习，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的数学，从而提高学生数学的能力，大大提高了学习效率。　

四、利用信息技术更准确、方便。

在数学教学中，尤其是几何图形方面的知识教学，教师在教学的过程中要借助图形结合使学生更直观的理解并探索知识，与传统的教学相比，新时代数学教师不需要手工画图，直接利用电子白板，可以选择所需要的图形，可以调大调小，也可以利用智能笔快速画出边是直的图形，或搜素需要的图形，避免了用粉笔画图不标准，不直、忘带画图工具而耽误课堂教学时间，还能使学生利用准确的图形更好的探索数学知识，例如;在教学“直线无限延伸”这一知识点时，传统的教学教师只能在黑板上演示，而黑板的长度是有限的学生不能很好的理解，而利用电子白板的漫游功能，教师可以向学生演示一直画下去永远也画不完，使学生直观感受直线无限延伸；再如：教学一年级加减法时，教师可以利用电子白板中的图形或小棒等，使学生借助图形来帮助计算，这样更直观，也可以避免数较大时材料不够用的情况，使教师在课堂上教的轻松，学生掌握的快，使课堂40分钟得到更有效的利用，节省了课堂教学时间。

五、利用信息技术，节省学生学习的时间。

学生可以利用信息技术，在网络上直接快速搜索需要的学习材料，遇到不懂的问题可以百度，也可以在微信或QQ、短信等向大家询问，不需要打电话或去别人家而耽误很多时间，也不需要查阅书籍，避免了资源的缺乏和查找资料耽误大量的时间，一个人遇到问题一个人利用网络就可以解决，不需要找老师、家长、同学等帮忙解决而耽误其他人的时间，利用信息技术不受时间、地点的限制，只要有网络都能随时查找帮助自己及时解决遇到的问题，节省大量的时间。

总之，利用信息技术无论是在教师的教还是学生的学，都能节省大量的时间，在通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源的情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求、搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性，当代课堂教学改革要求教师熟练掌握信息技术，需要有网络技术背景下驾驭教育教学的能力，信息社会的基础教育，具有教育社会化、学习生活化的特征，学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性，这都要求教师改变故步自封的状态，教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者，转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师，今后我会继续努力学习，并学以致用，努力提高自己的教学水平。