信息化教学的效益性

随着信息化社会的来临，多媒体设备在学校日益普及，信息技术与学科教学结合的越来越紧密，教师在课堂教学中使用课件已经成为一种常态。

众所周知，幼儿感知最佳途径就是直观感知。比如科学活动“认识青蛙”，最佳的感知方式就是让幼儿在和活生生的青蛙互动的过程中，去感知和了解。可这样的方式受到了很多现实条件的限制，如:活的青蛙能否抓到？抓到的青蛙怎样做到既能有效保护青蛙又能方便幼儿观察？如果不用活的青蛙，那么传统的方式就是图片或视频，这样孩子的感知又会不够充分，活动效果也会大打折扣。

既然实物有难度，那么教师自己来制作ppt行不行？教师基本都能掌握的课件制作技术就是ppt了，年轻教师还能插入一些简单的图片和视频，再进一步比如动画和声音同步，图片的修饰加工就很少有教师会了。就算教师们都学会了前面提到的技能，制作时间成本又是一个很大的问题。

由于制作多媒体课件的周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间、付出巨大的精力。所以，制作课件一定要考虑效益性原则，注重积累，厚积薄发。要制作好ppt课件，教师平时要做好基本功，注重成果资料的积累和收集，这主要是要求平时收集一些常用的网站和相关素材，做课间时就有了可靠的参考。我认为要想做出较好的课件,必须具有以下的条件:1 对所做的课件的专业有较深的理解.2 课件使用的对象要有了解.3 课件设计要人文化.教师把每节课的课件都按教学目录保存起来，日积月累就形成了个人的资源库，今后就可重复利用这些资源，为提高工作效率打下基础。