如何让信息技术在语文课堂教学中充分发挥作用

 随着多媒体，电子白板等信息技术载体进入课堂，加之新课程改革的不断深入，信息技术在小学语文教学中的作用越来越起不可小视，传统语文教师的一本书、一支粉笔、一块黑板上一节课已经成为了历史。而信息技术以它特有的信息容量大、传输速度快、时效性强、直观形象的特点，能够激发学生学习语文的兴趣，丰富课堂教学资源，创设课堂教学的直观化与情境化，使他们自觉融入到语文课堂的学习之中，从而提高课堂效率，更好的完成教学任务。
         一、 利用信息技术教学，可以提高学生学习语文的兴趣。

 教师“教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。这样，教师的教学目的才能够达成，教学目标才会实现。而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。小学语文教材里很多文章，与学生的生活联系又不是很密切，教师单凭一张嘴来讲，加入一些文字的解说，学生很难听懂，自然就毫无兴趣，学起肯定困难，教学效果肯定差。所以对于这些课文的教学我们若利用信息技术中的多媒体或幻灯片来教学，不但能提高学生学习语文的兴趣，还能收到很好的教学效果。例如在教学《七律长征》一文时，如果用传统的教学方法教学，教师只是一味的讲，当时的条件多么艰苦，当时的环境多么险峻，当时的困难重重，相信学生根本就只是在听，根本想象不到红军那长征路上的种种险境。这是我们采用信息技术教学，效果就完全不一样了。课文一开始，让学生观看相关视频，观看之后，让学生就自己印象最深的部分谈谈自己的感受。老师相机挑出课文中所讲的五画面：翻越五岭，疾走乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。加之视频回访，再次让学生感受。相信再接下来的课文分析时，学生一定能从心底佩服红军长征途中那不畏艰险，勇往直前的乐观之义精神。学生也能更清楚的理解文章的中心。这样课文的讲解就简单多了，学生在诵读的基础上就能读懂全诗的中心。

  二、利用信息技术可以演绎课堂教学直观化，创设课堂教学情景化，使学生更好的理解课文的主题思想，从而提高课堂教学效率。
       现代教育离不开教学方法的现代化。小学语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远，与学生的情感体验和生活实际并不相符，教师如果还用老一套的教学方法，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，理解课文的主题思想，而这又往往是教学的重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文，那教师的教学目标也就无法实现。现代信息技术为语文教学注入了新的活力，教师要充分了解信息技术，把它用在语文教学之中，为语文教学服务。
        1、使用幻灯片投影仪，演绎课堂教学直观化：
       幻灯片投影仪的使用，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如利用它能分能合这一功能，分析《少年闰土》中人物闰土。首先，投影仪出示少年闰土的画像，要求学生从放大的画面中，观察人物的脸部表情、额头的线条，衣着穿戴，不难发现少年闰土：紫色圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，红活圆实的手。接着再出示课文中所讲小故事的画面，让学生仔细观察，并用自己的语言形容，接着找到书上的描写。这样，荣浓就更加牢固，画面印象就更深。
       2、利用多媒体教学，创设课堂教学情景化：
       利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如讲授《狼牙山五壮士》一文，先展现狼牙山一代地势地形，把学生带入那悬崖绝地，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解小片段“引上绝路”。又如在学习《地震中的父与子》中，结合洛杉矶大地震的相关视频，让学生真正体会到地震的破坏力，让学生身临其境，接着利用图片去展示救援中的画面，让学生从周围的环境，人物刻画上，还有书中语言描写去体会文中“这对父子为什么了不起”。又比如上《开国大典》，那场面，那喜悦，那自豪，不是老师的解说就能表现的淋漓尽致的。所以教学时采用幻灯片出示图片，在放大的效果下，让学生仔细观察，用自己的语言去刻画每一个画面，然后再读课文，找出课文中对应的描写，通过多读，让学生加深对画面的印象；在此基础上辅之开过大点的视频，学生即刻就能感受到那场面的震撼；新中国成立的自豪与喜悦；举国欢腾的必要。  

3.利用Flash动画，让课堂动起来     

4.利用微课，让解说变得更直观，更具有吸引力     

三、利用信息技术进行语文课堂教学，既有利于教师布置作业，又有利于学生的训练，学练相结合，不但巩固了学习的内容，又提高了课堂教学效率。
       语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。由于语文的工具性，决定了他的知识容量大，信息来源广泛，在这样的情况下，要布置课堂作业也是一件非常困难的事情。也许教师抄半天的作业，学生几分钟就完成了，更何况一节课本来就没有多少时间，教师根本就不可能抄多少作业给学生做。这样，课堂上所学的知识读不能巩固，课外的延伸就更谈不上了。而电脑具有信息量大、传输速度快的特点。利用这个特点对学生布置课堂作业是有很大好处的。如在教学生字词比较多的课文时，要检查一下学生对生字词的掌握情况，一个一个的写在黑板上，费时又费力，效果也不一定好，把它用幻灯片的形式展现出来，学生几分钟就能完成了。另外，一篇课文上完了，为了培养学生的阅读能力，丰富学生的人文素养，用一篇相似的文章检测一下，在传统的教学模式下，几乎是不可能完成的事情。但是，利用信息技术条件下的幻灯片一下子就可以完成了。其次，信息技术在语文课的复习课的课堂作业中也起着举足轻重的作用，特别是小学六年级的语文复习。由于要毕业了，要把所有的知识进行复习归纳总结，知识容量大、时间紧。利用信息技术教学，可以最大限度的节约时间，收到事半功倍的效果。在字词、语句连接、仿写、病句修改中，都可以选很多的内容来练习，方便又快捷，对学生知识内容的了解巩固都有很大的帮助。
       四、利用信息技术教学，可以丰富教学资源，从而提高语文课的课堂教学效率。
        在网络信息技术时代，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。综合性学习也是小学语文教材的重要组成部分。这部分内容与学生的生活密切相关，处理得较为灵活，学生喜欢学，但书上的文字材料又太少。而且在课堂上让学生找资料，浪费时间不说，还不一定找得到。这时，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了。网络上信息多、流量大，查找起来也比较方便。课前教师选定好内容，指定范围让学生去查，学生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上起课来也会得心应手。时间节约了，课堂效率也提高了。