现代技术下的有效课堂

西班牙技术哲学家奥特加曾给技术下过一个另类的定义——技术就是为了节省时间而花费的时间。在我的的课堂教学中，通过信息技术的应用，不仅可以节约学生的学习时间和教师的讲授时间，还大大激发的学生的学习兴趣，有效的提高的课堂效率。下面我将结合我的教学实践详细地与他家分享我的心得。

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。根据学生实际需要调整学习内容，激发学生兴趣。只要能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，从而焕发起更高的求知欲。因此，仅仅满足于传授课本上的知识是远远不够的，还需要教师去补充更丰富的内容。例如，我在教学《认识钟表》一课时，首先利用多媒体音频设备播放闹钟声音录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。  

接着在自主参与，探索新知的环节里，我分了两大步骤来完成：第一步骤是画一画钟面，做一做钟面我利用多媒体播放一些孩子们熟悉的生活场景，帮助孩子们回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学作品，利用投影仪将其展示出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的进行比较，看发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，播放小小动画片，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点。

这样充分发挥多媒体等现代科学技术直观、形象、及时、利于操作等特点，组织教学，让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。