信息技术提高历史课堂教学效率

    随着新课程改革的不断深入，信息技术在初中历史教学中越来越起着不可小视的作用，传统历史教师的一本书、一支粉笔、一块黑板上一节课已经成为了历史。而信息技术以它特有的信息容量大、传输速度快、时效性强、直观形象的特点，能够激发学生学习历史的兴趣，丰富课堂教学资源，创设课堂教学的直观化与情境化，使他们自觉融入到历史课堂的学习之中，从而提高课堂效率，更好的完成教学任务。 本文仅就信息技术创设情境与时间的关系作一简要阐述。

　　鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在历史教学中如果把知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。 

　　1、创设学习情境。导入新课时，必须创设好的学习情境以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，为学好新知识做好良好的心理准备。计算机辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。如教学“隋唐文化”时，新课伊始我就用计算机放映隋唐时期的各种建筑、书画、舞蹈等画面，让课堂一开始就深深吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。 

　　2、创设问题情境，“学习自疑问开始。”问题是历史的心脏，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。历史知识的获得与提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。如教学“郑和下西洋”时，首先借助计算机演示航行的运动过程，然后提问：“大海航行会遇到什么困难?”因为有了直观动态的演示，学生很快就将问题的关键词“方向、动力、风浪”等说了出来。正因为有了直观的感知学生解答相遇问题也就不困难了。