1.创造生动情境，有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机。在导入教学环节中可以起到事半功倍的作用。信息技术能使历史教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以节约时间提高课堂教学效率。

在《美国南北战争》一课的教学中，关于战争的背景介绍比较麻烦，我设计了两张图片，一张是南北经济发展的对比表，一副美国扩张的地图，通过介绍，学生很轻松的就可以理解资本主义发展对劳动力、对市场、对土地的需求与种植园奴隶主之间矛盾不可调和。

2.用信息技术教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间。历史教师通过丰富的网上资源，储备自己的历史知识，教学时就能厚积薄发，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性融为一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。

例如《世界文化之旅》的展示。学生可能通过直观的图片了解世界文明发展的成果。抽象的历史知识不再抽象。

3.用信息技术教学可以化抽象为形象，突破历史教学中的重难点。

例如，初中历史课本九年级教材所涉及的知识点多，范围涉及面广，从古代到现代，从亚洲到欧洲、美洲，在教学中要让学生接受就要借助多媒体教学转变这种状况，这样可以使学生在较短的时间里掌握。

例如，在教学西欧封建等级制度进，学生对人受到的压迫理解有难点。通过多媒体课件展示，就能较好的解决这一问题。