谈多媒体教学在初中历史课上的运用

                   修水县三中   郑晓莉

    13-14岁这个年龄阶段是“花季、雨季”，是一个敏感多事的季节，也是美好浪漫的季节。这个时期是一个生理、心理迅速发育和日趋成熟的时期，也是决定人一生性格、体质和智力水平的关键时期。我们在不知不觉中长大，在神秘、困惑中关注着自身的变化。蓦然间，发现自己少了儿时的稚气，多了几分成熟；少了童年的欢乐，添了几多烦恼；少了些许盲目，多了几层思索……考虑到教学内容的特点和学生的情况，我将多媒体运用到教学中，图文并茂，影音具备，避免了单一的说教，突出了重点，取得了较好的效果。我尝到了甜头，所以在此也就主要谈谈我将多媒体运用到教学中的一点感想。

因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。综合起来，我认为多媒体教学运用到历史课堂中有以下几点好处：
    1、 运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。历史教育有些内容较抽象和枯燥，对于初中学生更是如此，在教学中，按照学生年龄、喜好，制作课件，可以吸引他们的注意，使学生愿意进入课堂，接受你所希望他们接受的东西。我在制作课件的时候，就特别注意这些，搜集、下载了很多图片作背景，以期拉近与学生的距离。教学效果表明，我的这一愿望达到了。

    2、运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。

多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。

3、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。“听一遍，不如看一遍”清华大学张学振教授在他的讲座中曾说过这句话。的确，有些知识，说一遍，学生听一遍，一般情况是不会在他们心里留下什么痕迹，而给他们看一遍，也许个别词、个别句就可能触动他们的心弦。

4、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养。

多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。这个优点在这次讲座中，表现的很突出，但我知道，这是多媒体教学在素质教育培养目标中对于学生能力培养所希望看到的。我以后会在我的教学中注意这一问题。