信息技术与时间

在信息技术高速发展的今天，学生可以通过电视、广播、报刊、书籍、网络以及音像资料等来了解自己周围发生的事情，人们从单纯的教室和课本中走了出来，人们可以随时随地的学习。信息技术可以推广知识的普及程度，是知识延伸和发展的一种传承，让能人们能接触到各种各样的知识。但是，在地理课堂教学中并没有充分利用这些资源，多媒体的运用也只是局限用于多媒体课件的使用。主要体现在这几方面：一是在课堂上使用多媒体课件，由于内容太多、太细，学生很难在课堂上真正理解和掌握这么多的内容。如果教师过多过快地展示知识点和推理过程，又省略了板书的时间，就会大大缩短学生思维整理、消化理解的时间。二是教师只要点点鼠标、切换幻灯片就行，教师是节约了板书时间，但是学生却要眼里看、手下赶，实在忙不过来，这样必然会导致“囫囵吞枣”和“消化不良”。这种让学生的口、耳、手、脑等并用，学生各种感官以及精神一直处于高度活跃实际上也是高度紧张的状态，这是非常容易疲劳的。如果教师不能张弛有度地合理利用学生的大脑，则会加重学生的学习负担，不利于学习的可持续发展。三是信息技术的利用，尤其是多媒体课件的制作，对于教师而言，也需要分情况来看，这个日新月异的时代，相对于信息技术的更新，但是人的思想观念的更新往往是跟不上他更新速度的，在教师这个行业当中有一大批老教师对于计算机的操作程度是相当地不熟，这样的情况谁来解决这类老师的困难与需求？其次，对于有一定经验的教师而言，他们往往身兼多职，专心用于制作课件的时间少之又少。对于年轻教师而言，他们所有的东西都处在学习当中，一堂优质课件的制作对于年轻教师而言还是有难度的。