四年级上册软笔书法《撇的写法（一）》说课稿

永修外国语学校    王风电   

 一、说教材

本课依托是教育局配发的由西泠印社出版的《书法练习指导（实验）》教材，处于第三单元的第8课。本课主要学习毛笔书法的笔画“撇”，“撇”在我们汉字笔画中也是常用的笔画之一，在汉字笔画中占有非常重要的地位。

二、说教学背景

书法是中国传统文化的重要组成部分。中国书法浓聚了中华民族长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的瑰宝。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在很多人不能写出一手漂亮的规范汉字。近几年来过教育部门多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案和意见，书法教学逐渐被重视。今年我校把书法列入学生必修课之内，所以书法教学也是在摸索中前进。

三、说学生

    本课的教学对象是小学四年级学生，是去年由各乡村小学转入的学生，大部分学生没有接触过毛笔，通过前面的几节课，学生的审美能力和书写能力都有了一定的基础。因为书法本身是一件枯燥的事情，需要静气凝神，对初学毛笔字的他们来说，也会有畏难的情绪，但我想学生对一切新奇的事物都是充满好奇心，并且有着较强的求知欲的，只要得法的指导，学生的可塑性还是很强的。

四、说教学目标

    根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了以下几点教学目标：

1. 知识目标：

1. 初步学会短撇的写法，感知短撇的特点。

2. 初步学会“千”的写法，感知笔画之间的避让关系。

   （3）通过欣赏与练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

1. 技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点：二是运笔的方法。

   3、情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，弘扬祖国的传统书法艺术，增强民族自豪感。

   五、说教学重难点

       重点：熟悉短撇的形状与特点，学会短撇的写法。

   难点：掌握撇画在汉字中的应用，学会相关字的写法。

   六、说教法与学法

   书法课的特点就是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要的是以临摹和练习为主。本节课主要用了投影仪和毛笔字卡为教学辅助工具，让学生清楚地分析短撇的形态以及运笔行笔过程。

   老师引领大家欣赏学习书法作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

   学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

   七、说教学过程：

   （一）欣赏导入

       我们中国书法博大精深，魅力无穷！（抓住学生好奇心）接着带领学生欣赏书法作品，随机简介篆书、隶书、草书、楷书、行书。

1. 检查准备

   1、互相检查写字工具准备情况；2、强调正确的写字姿势和执笔姿势；3、复习学过的“横”和“竖”。4、揭示课题：“横竖”好比汉字的“身架”,“撇捺”犹如汉字的“手足”。今天我们来学习汉字的“手”，板书课题：撇的写法（一）

2. 学习写法

   1、先回顾硬笔书法撇的分类:斜撇、竖撇、短撇（平撇），提示今天学短撇。

   2、观察短撇的粗细、长短、方向、位置，小组交流发现，再汇报。

   3、师讲解笔法要领，强调如何起笔（逆锋起笔，转笔下顿）、行笔（斜向左下）、收笔（减力出锋）。

   4、师示范，学生观察。

   5、学生练习，要求逐一描红、填笔画、自己写。（临摹，记住笔画形状。）师巡视指导，手把手教学。及时纠正学生写字中不好的习惯。

   6、学生评议，师进行有针对性的纠错指导。

   7、学生再次练习，对学生的进步老师给与及时鼓励。

   8、安排“轻松一刻”，播放《手指操》视频，学生跟做。（根据学生年龄特点，避免枯燥，调动情绪）

   9、范字“千”的书写指导。（1）学生先观察，把“千”字中的撇和单个笔画的撇对照，体会位置的变化，感受笔画的避让。同时渗透礼仪教育。（2）师边范写边强调每个笔画的起始位置，学生观察。（3）学生练习，师巡视指导。(4)评议。

   10、优秀习作展示，给写得有进步的学生以鼓励。（老师写的一首古诗书法作品，激励学生对书法以及古诗词的兴趣。）

   （四）走进“大家”

   1、播放“书圣”王羲之小时候练字的故事；2、学生谈体会；3、师小结，练习书法要悟、勤、苦、恒。(练字心法）

   （五）拓展传承

   1、课件展示书法影响力的图片；2、要求学生每天坚持练习二十分钟；3、师现场书写“有志者事竟成”以激励。（建议多感受有关书法活动）

    

   八、说教学反思

   书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生掌握笔画的书写步骤，懂得要领，培养学生的兴趣。在此基础上，我重视引导学生正确的书写，注重课堂实际，老师示范，做到示范准确，讲解清楚，同时有效地指导学生练、写。

   以后在教学中要更加注意调动学生的积极性，使每一个学生都有表现的机会，细节的设计要更加的细化。