一、教材分析

《说声“谢谢”》是人教版小学品德与社会三年级下册第三单元第三课的内容。本课是本单元第三个活动主题，它与上节课紧密相接，是上一节课教育的延续和深入。本课内容包括“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声‘谢谢’”三部分内容。这些内容贴近学生生活实际，通过学习，使学生认识到在哪些时候应该向为自己提供服务、给予帮助的人表示感谢，更懂得要尊重别人的劳动，珍惜他们的劳动成果。

     二、设计理念
     《说声谢谢》作为第三单元的第三个课题，应该是前面内容的延续和深入。为使本课教学既具连贯性，又有所侧重。整个教学过程，教师创设了一个大情境，带着学生乘坐“品德与社会”号列车一路逛，一路学。在此过程中，教师带着学生先从短片“玲玲的一天”入手，认识这位新朋友，通过观看短片把上一节对劳动者苦与乐的感受，自然引到学生身上，以学生的社会生活为主线，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受来自不同行业劳动者给予自己的帮助与服务，激发情感；紧接着老师巧妙地运用“电话连线”的形式采访各行各业的劳动者，让学生在电话采访中得知“谢意能换来什么”，让孩子知道说声“谢谢”的意义和重要性。知情还需明理，老师将教材制作成孩子们最喜欢的、浅显易懂的漫画，让学生从故事的情节中辨析、讨论什么是真正的谢谢；为增进课程内容的现实性和亲切感考虑，进行情景表演，给孩子两个贴近自身生活的情境，在一个特定的情境中，学生自行创作，在创作与表演的过程中实现了导行这一目标，从中明白对劳动者的尊重不能仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，使教学更具实效性。

三、教学目标

1．学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢；

2．养成学生的文明行为习惯，初步渗透爱的教育，并让学生知道珍惜所有劳动者的劳动成果；

3.让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是，理解和尊重他们的劳动，用行动表达谢意。

四、教学重难点

1.懂得向对自己提供服务或帮助自己的人说谢谢的意义，并养成尊重他人的优秀品质。

2.尊重他人不仅是说声“谢谢”，更重要的是理解和尊重他人的劳动。