利用信息技术是提高教学效率的重要手段，也就是在最短的时间内达到最佳的教学目标。那么在课堂

教学中如果运用好这一重要的技术呢？可以从以下几方面着手：
    一、多媒体课件的使用
    多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣；多媒体课件有利于情景再现，引领学生去

感悟文本；多媒体课件有利于化抽象为直观，培养学生的思维能力；多媒体课件有利于突破时空限制，促

进学生思维的发展；多媒体课件有利于加大练习容量，提升学生的应用能力。
    更好地发挥多媒体课件在教学中的作用应把握以下几个方面。首先，教师作为多媒体课件的创作者，

教学活动的组织者，要正确认识多媒体课件在教学中的辅助地位，正确处理传统教学手段和多媒体课件应

用的关系，在具体的教学过程中要以传统教学为主，辅以多媒体教学。其次，多媒体课件的设计和使用要

紧紧围绕教学目标，要为有效实现教学目标服务，因而，在制作多媒体课件前要在一定的教育思想、理论

的指导下，对教学内容、教学对象等诸多教学要素进行分析，并事先对整个教学活动过程进行规划和安排

。紧扣教学目标选取最适合表现主题的信息素材。第三，多媒体课件的应用要有利于学生知识的建构，要

有利于突破重点难点，发展学生的思维能力，始终发挥学生的主体作用，因而，教学中要注意适时应用多

媒体，结合教学内容，在学生思维困惑处或关键处使用，及时点拨和调控学生的思维。第四，虽然多媒体

的特殊效果有利于创设情境和增强吸引力，但是把握一个“度”十分重要，不可以为追求花俏而分散学生

的注意力。
    二、网络课程教学的应用
    网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它是传统课程在现代网络信息

环境下的重建，是教师、学习者、媒体教材和网络学习环境四者持续地相互作用的过程与内容的总称。它

既是以教学内容的传递为核心的知识传授的过程，更是以学习者为核心展开教学活动的过程。
    信息社会中，知识浩如烟海，学习者要立足于社会，有效获取信息，提高自身素质，就必须具备自主

学习的能力。而“学会合作”则被列为2l世纪教育的四大支柱，成为个人信息社会必备的素质之一，学会

与人相处、与人合作是自身发展的基础；从学习的条件来看，合作学习作为高级认知能力培养的重要教学

策略也必不可少。
    在网络教学中，学生通过自主选择学习内容，参与讨论，自我测评，模拟实验，在主动获取知识同时

，培养了发现问题，分析问题、解决问题的能力。网络课程的超媒体与非线性，良好的导航设计可以为学

习者的自主学习提供支持；而网络的强大交互功能为学习者的合作学习提供了可能，计算机支持的协作学

习已在学习者有效展开合作学习上展现出巨大潜力。合作的过程也是学习者自主的过程，网络课程的一大

优势就在于能为这两种学习策略的实现提供可能。
    三、教学辅助软件的应用
   随着社会网络化的现象加剧，各式各样的针对学科教学的专用软件遍地开花，各类手机辅助学习app更

是应接不暇，甚至出现不少大型的网络学习平台，这对提高教学的效率也是极其有利的。当然，这里也有

个度的问题，需要教师好好把握。