浅谈城镇中学音乐教育薄弱点

 现阶段的城镇音乐教育已经有了卓越进步，在小学至初中阶段，老师们都很注重音乐教育，但是通过在高中阶段的教学，我发现音乐教育在西方音乐鉴赏和现代教育技术融入教学两个方面还是比较薄弱的。

学生们对于音乐的接触范围比较局限，对于一些中国作品及流行音乐比较熟悉，但是对于西方古典音乐及文化则非常陌生。曾经做过一项调查，分别列举了10首中外作品，统计学生听过的曲目，对于中国作品，学生们知道86%的曲目，而对于外国曲目同学们听过的则只有33%。这个结果显示同学们对于西方的音乐实在了解甚少。这跟学生们的学习环境有很大关系，在城市学生全民培养特长的大环境下，城镇学生的普及率远远低下。有特长会乐器的同学不多，对于常见的中国乐器还接触多些，但是西洋乐器很少有触及机会，导致对于西方音乐了解不多。

而且在高中阶段之前，对于现代化教育手段用于课堂方面，老师们没有很好的实施。在教学方面还是运用老式的教学方法，以教师、课堂、书本为中心，依旧是 "老师教，学生学"的简单传授型教学模式。最多运用电子琴教学，对于多媒体教学完全忽略。与时代的发展链接不上，教材视角局限，教学资源陈旧、单调，教学时间、空间的限制，教学方法局限等等很多问题，无不制约着音乐教育功效的发挥。而且 城镇中学的学生相对城市学生来说在经济方面相对薄弱，家庭对于电脑的配备还不太完善。学生们对于现代化教育手段的教学还不熟悉，对于熟练运用电脑，结合科技学习知识的方法知之甚少。今后阶段的教学在这两个方面，应该需要重点改善和发展。

音乐教学的重要组成部分就是音乐欣赏。可以培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高对音乐感受、理解、鉴赏的能力以及想象力。是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。所以我们需要探究多样的教学方法，引导学生欣赏不同时期，不同地域，不同风格的各种音乐作品。在欣赏同学们不太熟悉的外国作品时加入中西方文化差异对比，首先从人文角度抓住学生的兴趣，提高学生的参与度，再加入音乐，结合中国音乐进行欣赏，寻找共同也寻找差异。       

网络信息技术作为一种延展和实用性极强的现代化教育手段，创造出了全新的音乐学习方式，以其特有的形象直观性和应用交互性在音乐教育中展现出了广阔的应用前景。打破了传统的教学模式，丰富了教学内容使抽象的音乐理论教学变的生动形象，极大地开阔了学生的音乐视野，活跃了学生的音乐思维，激发了音乐学习的积极性和创造性。而音乐是声音的艺术、听觉的艺术，经科学证明人的感觉中83％是视觉，11％听觉，这进一步表明了音乐学习中发挥视听感官的重要性。在教学中，充分运用现有的录音、投影、DVD、计算机课件等各种现代化手段，创新教学环境，让声音和图象有机的组合起来，将抽象的内容变的直观、具体，开阔学生视野。色彩艳丽的画面、生动逼真的动画、震撼人心的音响，极大地调动了学生的积极性，在不知不觉中实现了教学目标。

我们时刻以学生的发展为宗旨，以改革学生接受教师传输学习方式为着眼点，构建一个开放的学习环境，为学生提供多种渠道获取知识的概念和学习方式。充分利用学校局域网、因特网的优势，引导学生把教材中的内容学习与课后“拓展与探究“紧密结合起来，自主的进行学习。学生们在因特网上查找资料，下载视听音乐作品，然后利用校园网发帖等形式根据课程内容，以班级为单位，跟帖讨论。同学们积极性和参与度非常的高。通过开展各式各样第二课堂的音乐活动，把音乐与文学、史地、哲学、美学等相互渗透，让学生们更加全面的学习知识，并运用到更广阔的天地中去。

    以上都是具体的教学措施，在参加南昌市第   届园丁杯的比赛和教学观摩的过程中，我还思考了教学的层次问题。我们教授课程大多注意教学方法，具体教学课程内容，但是对于学生的精神层面没有很好的引导。在教学比赛《聂耳》这节课时，就思考过，教材编写的意图仅仅是欣赏和教唱吗？显然不是的。更需要注重的是在学习那个时代的代表作品时，体会当时的时代现状，把握作者的写作意图，理解当时的时代精神，引发对对于现实生活的思考，对人生态度的启迪。这才是我们教育的最终目的，我们应该更加注重对学生人格的培养和塑造。