一要减轻学生负担。强调高效，首要就是要减轻学生负担。如何在减轻负担的前提下实现高效呢？作为教师要采用有效的教学方法和手段吸引学生注意，使学生在课堂上集中注意力，在上课过程中不断诱发学生的好奇心，激发学生学习兴趣。如可以充分发挥化学学科的特点，多指导学生实验和演示实验，调动学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂教学效率。在新授知识时，应让学生了解新授知识的意义，包括在化学中的科学意义和杜会意义。例如：讲盐类水解时，我们可设计成一个以系列实验为线索，由表及里的探究活动，引导学生由现象看本质。首先，可仿照泡沫灭火器原理（硫酸铝和碳酸氢钠为试剂）用实验室常见的仪器组装成一个灭火装置进行灭火，吊起学生的胃口，接着以学生分组实验-----三种盐溶液（nacl,ch3coona,nh4cl）的酸碱性实验引出盐的分类，随后，让学生以课本上的“活动与探究”为模版，对盐类水解的影响因素（如温度、浓度、溶液的酸碱性）开展实验探究，分别得出结论。最后再回归到灭火器原理的完整解释。　　

　　二要采取一系列措，使学生确保知识掌握。要在指导学法、深入理解、牢固记忆和系统整理方面下工夫。为提高效率，要对难度适宜的内容多运用“导读——自学”方法讲授新课，以学生自学为主，教师给予必要的辅导。对于难度适中和较浅的知识，教师可用以下方法导读：扫除预备性知识障碍——突破新知识难点——结合教学目标提出问题一指导方法，引导学生养成良好的思维习惯，积极发现问题、思考问题、解决问题。　　

　　三要促进学生基本技能的形成。教师要给学生充分的机会加强练习，讲练结合，精讲多练，让学生在“做中学”，这样学来的知识更为深刻、全面。教师在设计练习题时，要注意循序渐进，难点分散，各个突破。　　

四要关注创新能力的培养。高中化学高效课堂重要的一点就是要通过采取过程启发、策略教学、思路积累、过程反馈等方式培养学生的创新能力。过程启发式教学特点是教师提问不指向明显的答案，而是指向思维过程，帮助学生理清问题的层次，抓住问题的关键，培养和提高学生思维能力。