作业标题 ：作业一：信息技术与时间截止日期 : 2017-01-02
作业要求 ：
作业主题：信息技术与时间（题目自拟）
西班牙技术哲学家奥特加曾给技术下过一个另类的定义——技术就是为了节省时间而花费的时间。在您的课堂教学中，通过信息技术的应用，可以在哪些方面可以节约学生的学习时间或教师的讲授时间？请您详细列出3个方面。
1. 字数要求：不少于600字。
2. 跟据日常教学生活举出教学实例。
3. 内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
4. 为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
作者 ：培训管理专员
2016-09-12提交者：学员周琦浏览(0 )
发挥网络作用，开创历史学习新天地
在课程改革条件下，历史教学与网络紧密联系起来。历史学科博大精深，涵盖整个人类社会，从大课程观来看，历史的即人文的，人文的即历史的。它与网络技术配合，既可制作多媒体课件，又可以建立学科资源库、学习包、网络积件等。同时利用网络上的图片、视频、文字可以生动形象地再现史实，创设历史情境。
在《〈全日制义务教育历史课程标准〉解读》中，历史课程资源被划为六类资源：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆，纪念馆和网上虚拟空间。网络资源具有开放性、交互性、高信息含量性、活动空间虚拟性等几个特征，为学生提供了广泛的、方便快捷的学习途径。
课程改革中，知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三维目标的实现要求学生改变学习方式。新的方式是主动参与、善于合作、乐于探索、勤于动手。倡导探究式学习。在学习（探究）过程中，网络发挥着极大的作用。学生可以通过E－Learning的方式进行在线学习，也可以下载学件和学习材料自主学习；可以在老师的指导下查阅历史资料、解疑答难，也可以利用网络上的资料进行历史探究活动。在这种条件下，网络既是学习的平台，又是课程资源。
课程改革中，特别注重学生的探究学习。历史资料在网络非唯心说是浩如烟海，非常齐备，从远古洪荒到最新发展，从人物传记到历史事件、正史与野史、各种观点见仁见智，为学生提供了视野开阔、思维开放的学习资料。教育部制订的《现代远程教育资源建设技术规范》（征求意见稿）将教育资源分为六类：媒体素材、试题、课件与网络课件、文献、案例和网络课程。目前，可供教师用的资源很多，可供（适合）学生用的资源还比较少，但是发展的势头越来越好，发展的速度越来越快。
网络上的资源特别丰富、同时又是开放性，难免鱼龙混杂。在学习过程中，需要老师加以指导。如泉州八中学生在探究抗日战争中国共两党的地位作用时，如果没有教师在观点、立场上的指导，很有可能将国外的、境外的一些错误立场的文章、史论当成是最新历史观点予以采信，这就误导了学生。
教师的引导主要有以下几个方面。
1． 教师通过筛选网站来进行引导。提示、规定学生在某些网站上查找资料。如探究西藏历史，如果学生上了一个宣传西藏独立的网站、宣扬分裂祖国的网站，他得不出正确的探究结论，甚至会产生错误的想法。
2． 教师对学生选择资料进行指导。资料搜集后，五花八门，良莠不齐，如何选择，教师就要加以引导。
3． 加工过程中的引导。同样的历史事件，采用不同的史学研究方法、站在不同立场，可能会得出不同的结论。在资料整理后，形成学生自己观点的过程中，教师要特别注意引导，自主学习毕竟不等于自己学习。