作业标题 :作业二:提交课堂教学视频或微课 作业周期 : 2016-09-12 — 2017-02-28
作业要求 :
作业二:提交课堂教学视频/微课(二选一即可)
1.课堂教学视频:参训教师选择自己一堂满意的课程,教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。
2.微课:结合培训培训课程,提交一篇微课
注意事项:
1.视频或微课命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”
2.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1625/article/37001/6466205.htm?ms=1473646281471
发布者 :培训管理专员
提交者:学员胡熹 所属单位:南昌市珠市小学 提交时间: 2016-11-29 22:50:38 浏览数( 3 )
劳 动 号 子 教学设计
南昌市珠市小学云飞校区 胡熹
课型:欣赏综合课
教材分析:
本课以“劳动之歌”为主题,选取中国民歌重要体裁之一“劳动号子”,通过船工号子、农事号子、工程号子、搬运号子为代表的几首歌曲,让学生认识并了解劳动号子,感受劳动号子的特点与魅力,同时积极参与到劳动号子的创编过程中,体验号子在劳动中所起的作用,提高学生的音乐创作能力。
学情分析:
初一的学生思维活跃、创新意识强、模仿能力强,所以老师要设法鼓励学生,让学生能积极参与各种活动,给学生更多自我展示的平台,增进学生对音乐的兴趣,让学生在活动中表现音乐、感受音乐、创造音乐。力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段,让学生感受劳动号子的特点与魅力。
教学目标:
1、通过本课学习,让学生获得审美体验,激发学生学习并创作劳动号子的兴趣
2、能够对旋律节奏速度力度等音乐要素进行分析,探究劳动号子的音乐特点
3、能够主动参与听、唱、演、练等音乐实践,体验号子在劳动中所起的作用,了解其功能特点及演唱形式
教学重点、难点:
重点:通过四种类型的劳动号子探究功能特点,了解并认识劳动号子
难点:学生能够大胆、积极参与各种活动,并能够按各首作品、各类号子的风格准确地做各种律动动作,在创编动作和歌词等活动中,感受体验劳动号子,提高音乐创作能力。
教学用具:
多媒体课件,电子琴,卡片等
教学过程:
一、 活动导入:
师生合作,游戏热身:
大家有没有敲过鼓或是看过鼓的表演?如果现在摆在你们面前的就是一面鼓你们会怎么演奏呢?有什么办法可以让大家统一、整齐的演奏?(喊口令指挥,全班随口令击鼓,再编上旋律在敲的同时唱“嗬嘿”)
师小结:像这种有领有和有口号的是属于什么音乐呢?这就是我们这节课要一起来了解的——劳动号子(出示课题)
设计意图:创设情境,初步感受劳动号子,激发学生的学习兴趣 。
二、 教学过程:
(一)认识劳动号子
播放短片,并思考:1、什么是劳动号子?(是一种伴随劳动而产生带有呼号的歌曲)2、劳动号子有什么作用?(指挥劳动,统一发力,振奋精神,鼓舞干劲)3、主要演唱形式是什么?(一领众和)4、看到了哪些劳动画面?(伴随劳动的不同,号子可分为船渔、农事、工程、搬运号子四大类)
设计意图:借助短片,通过观看、聆听、提问的方式让学生自主的学习什么是劳动号子及其作用和演唱形式,并引出劳动号子的类型
(二)感受并体验四种类型的劳动号子
一、船渔号子
1.播放视频《船工号子》,在欣赏的过程中为音乐配动作,感受音乐的变化,劳动强度的变化,并思考:这属于什么号子?
动作一:高亢、有力的吆喝声做“挥手的动作”
动作二:紧张刺激、情绪高涨的音乐做“双手划桨动作”
动作三:舒缓优美的音乐做“左右摇摆动作”
听的过程中根据音乐做出相应的动作,提问:音乐有变化吗?,劳动强度一样吗? 为什么 ?思考:在行船过程中是不是都是一帆风顺的?可能会遇到什么情况?
师小结:会受到天气和行船路况的影响,船工们的劳动强度就在随之改变,伴随劳动所演唱的号子也在随之改变
2、演与练:师生合作创编船渔号子
提示:注意听口令、看指挥,调整速度,表现一个扬帆起航、干劲十足、闯滩夺险,渐行渐远的劳动画面
领:起航了 和:嘿左嘿左………
领:同学们呀 和:嘿左 嘿左
领:拼命划呀 和:嘿左 嘿左
领:还有二里 和:嘿左 嘿左
领:就过滩咯 和:嘿左 嘿左
合:嘿左嘿左 嘿左嘿左 嘿左嘿左
领:看,起风了 和:嘿左
领:变天了 和:嘿左
领:加把劲 和:嘿左
领:冲过去 和:嘿左
合:嘿左嘿左 嘿左嘿左 嘿左嘿左 嘿左嘿左…
配动作表演:感受号子与劳动节奏是怎样的关系?有哪位同学愿意来领号?哪些同学愿意跟我一起担任主舵手掌好舵?其它同学跟我一起在唱“嘿左”的同时做划船的动作
谈体会:大家说一说表演所唱的号子与划船的动作是怎样的关系?(与划船动作一致,与劳动节奏紧密相连,速度、力度、节奏等要素都随着劳动强度的变化而调整)演唱形式是怎样的?(一领众和、短领短和)
3、小结
船渔号子:丰富多变、短领短和
设计意图:学生用动作表现音乐的变化,从而主动欣赏音乐、表现音乐,体会劳动强度;通过表演,学生更直观的感受船渔号子随着劳动强度的变化而进行调整,从而掌握丰富多变、短领短和的特点。
二、农事号子
1、播放视频《杵歌》,在欣赏的过程中跟随视频做动作,感受劳动强度如何?节奏与劳动的关系是怎样的?思考:这属于什么号子?
谈感受:大家随音乐一起做了动作,感觉劳动强度怎样?节奏与劳动是怎样的关系?(劳动强度相对较小,与劳动节奏一致)
2、教师示范:通过放慢速度,拉宽节奏,配合动作与原速对比
提问:这同一个乐句前后有什么区别?哪个旋律更强?节奏、速度、力度怎样?(一个沉重,一个轻快。沉重的节奏宽松,速度慢,力度强;轻快的节奏密集,速度较快,力度相对较弱;轻快的显得旋律感更强
3、小结
农事号子:旋律优美、节奏紧凑
设计意图:通过跟随音乐一起做劳动动作,感受农事号子的旋律、节奏、速度、力度,从而领悟农事号子的特点。
三、工程号子
1、播放视频,在欣赏的过程中跟随视频做动作,感受劳动强度,体会节奏与劳动之间的关系,并思考:这属于什么号子?
谈感受:属于什么号子?(工程号子)与农事号子相比给你什么感觉?(劳动强度更大,力度越强了)劳动与节奏怎样的关系?(紧密相连) 旋律怎样?(粗犷有力)
提问:旋律熟不熟,在哪里出现过?(《军民大生产》劳动号子的歌词有怎样的特点?是固定的吗?(歌词内容可以根据劳动即兴创编)
2、创编活动
复习演唱《军民大生产》第一段,请根据旋律试着给它创编一段歌词,并根据歌词内容编创劳动动作,以组为单位进行表演展示
3、小结
工程号子:节奏鲜明、粗犷沉重
设计意图:通过跟随音乐一起做劳动动作,感受工程号子的节奏,旋律,体会劳动强度表现出的动作与节奏的一致,通过创编与表演感知歌词内容可以根据劳动即兴创编,进一步掌握劳动号子的特点。
四、搬运号子
1、播放视频,在欣赏的过程中跟随视频做搬运踏步动作,感受劳动强度,节奏与劳动的关系,并思考:这属于什么号子?
谈感受:是什么号子?(搬运号子)劳动强度大不大?劳动与节奏怎样的关系?(劳动强度较大,步调与音乐节奏一致,沉着有力)
2、小结
搬运号子:统一步伐、沉着有力
设计意图:通过跟随音乐一起做劳动动作,感受劳动与节奏的一致,步伐的统一,劳动强度较大,进一步体会搬运号子的特点。
(三)总结
它是劳动人民的好帮手,是一种伴随集体协作较强的劳动而产生的带有呼号、吆喝声的歌曲,歌词内容即兴创编,大多采用一领众和的形式,音乐节奏与劳动节奏一致,相对固定、多重复;音乐风格坚毅质朴、沉着有力、铿锵激昂。可以指挥劳动,统一节奏,协调速度,增强劳动效率,振奋精神,鼓舞干劲。
最后在一首歌曲中结束本课。评语时间 :2017-02-28 10:03:57