西班牙技术哲学家奥特加曾给技术下过一个另类的定义——技术就是为了节省时间而花费的时间。

新课标下的英语对学生提出了更高的听说读写用的要求，同时，教育的大环境要求学生全面发展，这就相应地减少了英语课堂教学的时间。这就意味着：1.教师要向课外要时间：把课下和课上的内容有机结合，使学生在课下既能及时复习课堂上新学的知识点，又能快速有效地操练这些知识点，使知识内化为能力。2.教师要向课堂要时间：既要巧妙设计课程内容，又要合理安排课程，做到课程讲授、学生操练和题目讲解有机结合。这就需要快速有效地了解学生当堂听课的效果和练习结果的反馈，而传统的课堂教学无法直观，高效，快速，真实地了解学生的学习情况。

    无论是课外还是课内，都既面临着如何高效的传递知识，又面临着如何直观，高效，快速，真实地了解学生的学习情况的双重难题。多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。

    另外，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。 

现代化的网络实时交互技术和其他网络技术的支持对教育的助力是翻天覆地改变了教育模式和理念。