教师的天职，教给学生知识。社会的、书本的，无论哪一方面，它都需要教师首先有一桶水”然后才能给学生“一碗水”，这“一桶”与“一碗”的关系说明，教师自身专业知识、业务知识的丰富程度这直接关系到学生的学业成绩。而教师自身的修养又直接关系到学良好品格的形成。所以鉴于这两个方面的欲求，教师应首先从自身做起，同时，在给予学生的过程中深入了解学生实际，因材施教，因学科内容施教，充分收集教学中的反馈信息，善于总结不断改进，真正让学生学有所得，学的愉快、学的扎实，教师的威信才会在学生中形成，良好的师生关系才能建立。正如苏联教育家马卡连科所言：“假如你的工作，学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生全会站在你这边，决不会背弃你。而有了这种关系，教学也就走上了良性循环的轨道。由此可见，良好的师生关系直接关系到教育教学的成效。在素质教育走上正轨、新课程改革全面实施的今天，教师应切实更新教育理念，定位好自己的角色，树立民主、平等、和谐的新型师生关系，并不断提高自身素质，才能有效地促进教育教学任务的顺利完成。

  作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“谭老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。

  总之，良好的师生关系才能组成校园中的和谐乐曲，苏东坡的《琴诗》写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不与君指上听？”弹琴既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙统一，才能产生优美动听的音乐，教师与学生也是一样，只有师生融洽，心灵相通，才能弹奏出优美的教育乐章。