梅花魂

[教学要求] 
　　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
　　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
　　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　[教学重点] 
　　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
　　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
　　[教学难点] 
　　　理解外祖父对梅花品格的阐述。
　　[教学方法] 
　　　朗读法，情景教学法，扶放结合法。。
　　
　　[教学时间] 　两课时。

第二课时
　　重点：理解全文
　　一、复习回顾，揭示任务。
　　1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) 
　　(1)读诗落泪；
　　(2)珍爱梅图；
　　(3)不能回国；
　　(4)赠墨梅卧；
　　(5)送梅花仇；
　　2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
　1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
　　(第二件事：珍爱墨梅图) 
　　2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
　　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
　　(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 
　　3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
　　4、教师范读“临别赠梅图”一事。
　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
　　(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”) 
　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) 
　　(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。
　　(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
　　(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
　　讨论：
　　a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节) 
　　b、此时作者用了什么手法？(借物喻人) 
　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
　　(中华民族的精神、气节) 
　　(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。