本堂课较好的完成了教学目标，学生在小学时，已经学习了非负数的乘法知识,到了初中学了负数之后，就要考虑负数相乘的问题，新的乘法法则应该兼容学过的旧的法则。新的法则，通过判断因子的正负符号来确定积的符号，就把有理数的乘法化为了学生小学时已经掌握的非负数乘法。

在教学中，结合培训中学习到的技术教学理念，图文并茂展示ppt，主动式学习理念，探究式理念，我结合教材，通过让学生观察和计算书上的探究题目，一步步引导学生得出新的乘法法则。以3×3=9、3×2=6、3×1=3、3×0=0为例，引导学生观察，每个算式随着后一个乘数逐次递减1，积是逐次递减3；再接着后一个乘数逐次递减1，3×（-1）、3×（-2）、3×（-3），积是逐次从0开始，逐次递减3，分别为-3、-6、-9。同样，3×3、2×3、1×3、0×3分别等于几，学生都会口算出来，分别是9、6、3、0；算式随着前一个乘数逐次递减1，积是逐次递减3；同理：（-1）×3、（-2）×3、（-3）×3，也是算式随着前一个乘数逐次递减1，积是逐次递减3，结果分别为-3、-6、-9。再按（-3）×3、（-3）×2、（-3）×1、（-3）×0，结果分别为-9、-6、-3、0（乘法交换律），算式随着后一个乘数逐次递减1，积是逐次递增3；同理：（-3）×（-1）、（-3）×（-2）、（-3）×（-3）、算式随着后一个乘数逐次递减1，积是逐次递增3，分别是3、6、9。以此得出有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与0相乘，积仍为0。

本堂课的教学重点主要是教会学生理解和熟记有理数的乘法法则，通过适当题量的练习，掌握有理数的乘法法则。教学难点在于积的符号的确定，学生容易搞混，需要多次强调有理数的乘法：先定符号，再算绝对值。按照标准的过程进行计算，避免在符号问题上犯错。