2016-11-14 发布者：叶丰涛 浏览数( -)
通过远程培训、视频讲座的学习等，我学到了很多教育教学研究上细节部分的内容，包括平时容易忽略、难以解决的问题。初中数学内容比小学进一步拓宽、知识更一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态等……要求学生在认知结构上发生根本性的变化。另外一部分学生还未脱离小学学习时，教师的“哺乳”时期的习惯，没有自觉获取知识的能力，致使有些学生因不善于学习或学法不当而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。以前面对学生这样的困难常常使我束手无策，但通过这次远程培训让我对学习方法有了一个认识。下面谈谈通过远程培训之后我本人对初中数学的教学心得。
一、学习的认识过程一般分为感知、理解、应用、巩固四个基本阶段。在学生学习过程中，也把学习一节课分为四个部分，第一部分：预习，查出障碍；第二部分：听课，破除障碍；第三部分：作业，学会应用；第四部分：反思，知识系统化。其实这四部分与认识过程的感知、理解、应用、巩固是对应吻合的，虽然所述的角度不同，但都有分阶段的四步，每一步的学习要求非常相似。
二、在初中数学的学习过程中，学生将会遇到很多问题，教师需要指导学生的学习方法也很多，在初中生学习的每个学习环节中，需要教师不断的、持续的做具体的指导，如怎样听课，如何预习，如何小结、如何复习等，而且教师应在每一学期或每个学段的教学前有意识的开展相应的学法指导。
三、指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务，也是重点研究的课题。作为一名数学教师，我们除了精通数学专业知识以外，还必须研究各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法．使学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
四、初中阶段是学生知识奠定的基础时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，家长督导和学生自觉学习相结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，将为日后进一步进行数学学习打下良好的基础．
这次远程培训为我以前的一些教学方法提供了一个反思的平台，为将来的教学研究提供了更多有力的理论依据。