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  1. 作业标题：初中数学3班培训作业截止时间：2016-11-13
  2. 作业要求：

    初中数学3班培训作业：从下面两题中选择一题完成即可，注意作业要求：

    1、  目前，很多老师可能会有这种感觉：学生的学习主动性，学生自主学习的能力越来越差强人意了，原因应该是多方面的。为了让初中学生学好数学，数学教师必须改变以往灌输式的教学模式，让新的教学策略占据当下数学课堂，也就是如何培养学生自主学习的能力。

        请结合你的教学经验与具体教学案例，谈谈如何培养学生自主学习的能力。

    2、  概念教学是数学教学最基本也是最重要的组成部分，概念教学的成败直接影响着数学教学的成败。但很多老师教学中只是把概念直接塞给学生，缺乏概念的生成过程，同时对概念的辨析又不够，让学生缺乏对概念的理解。

    结合你的教学经验与具体教学案例，谈谈如何提高概念教学的有效性。

     

    要求

    1、请结合你的教学实际，谈些可操作的，不能只是理论。

    2、作业请勿抄袭或者从网上下载，如有发现一律以不及格处理。

    3、字数500以上。

     

  3. 发布者：刘超源

初中数学3班培训作业

刘超源 已推荐!

提交者：谢房武     所属单位：连平县上坪中学     提交时间：2016-10-26    浏览数：0     



      自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。它是以学生的自主学习为主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。怎样在初中数学课堂中培养学生自主学习的能力呢，我认为应重视以下几个方面：

       一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力 
        学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。要提高学生自主学习的能力，首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。而对学生自主学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，这是直接推动学生主动学习的心理动机。数学来源于生活，生活是数学知识产生的基础。为学生创设贴近生活经验的问题情境，便于理解数学的价值。例如，在平面几何“角”一节课的教学中，利用手电光束为实例，提出研究角的问题，使用多媒体进行演示，创设了问题情境。让学生触摸角的实物模型，从而弄清角的边、角的顶点、角的内部、角的外部等概念。再思考如何比较角的大小，如何度量角的度数等。学生在此学习过程中，既动手又动脑，激发了学习兴趣，推进学生学习的自主性。 
     在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，大胆发表自己的观点和见解。当然，在引导学生发问的过程中，教师要有计划、有意识地引导学生找准寻找问题的角度和提出问题的方法。 
       二、推进合作学习，以优带差、以组促优，提高学习效率 
       在数学教学中，采用“小组合作学习”不仅能激励学生发挥出自己的最高水平，将集体智慧最大化，还能促进学生在学习上互相帮助，共同提高学习效率，也可增进同学之间的感情交流，改进人际关系。数学学习小组中成员的分工很重要，如若组织不好，很容易造成只是一部分学生在独自学习，根本谈不上合作，更不用说发挥集体的智慧了，所以，教师要明确小组中每个学生的任务，做到人人有任务。比如，以二次函数的图像与性质为例，这节内容很难学，知识点繁多，涉及面又广，为攻破这一难关，我尝试处理：课前就把二次函数的图像与性质归结为六个方面：（1）开口方向；（2）对称轴；（3）顶点坐标；（4）交点坐标；（5）最值；（6）增减性。根据我平时对全班37位学生的了解，把他们分成9个小组，每小组安排一名小组长，负责向我汇报合作学习情况。然后我把这六个方面的性质特征分别分配给每个小组的同学：能力差的负责性质（1）（2），中等生负责性质（3）（4）（5），优等生负责性质（6）及归纳总结，让他们在本组内各自阐述自己解题方法并动手操作练习。这样每个学生因为都有事可做，所以整个合作气氛浓厚，而且因为每个学生每个任务之间存在互相依赖的关系，学生认识到自己必须与其他人合作，如果自己不成功，整个组就不成功，其他组员也不会成功，所以总会尽自己最大的努力去完成自己的任务。在合作任务明了，分工合理的前提下，我比较轻松地上完这节复习课，整节课也几乎没说什么话，但学生自始至终处于积极思维的状态，学生的学习过程变得主动而有生机。在深刻感悟知识的同时，自主学习能力也得到了发展。 
       三、尊重学生的人格，多给学生信任肯定的目光，增强学生的学习信心 
       每个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错，这是客观存在的规律。这就要求教师平等公正地对待每一位学生，尊重学生的个性差异，根据学生的性格以及不同的场合而变，从不同角度去发现学生优点、个性，去挖掘学生的潜能，为每一位学生的成功创造机会。要求教师尊重和信任每一位学生，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，增强自信。多给学生信任肯定的目光，增强学生的学习信心是促进学生自主学习的保障。尊重激励心理学家威廉·杰姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。只要我们尊重了学生的人格，少训斥学生，将训斥改变为和风细雨，去滋润学生那块干田，那么，学生学习的主动性必将提高。” 
     总之，在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要培养学生自主学习能力，要让学生主动地学习数学，教师必须更新教学理念、改进教学方法，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。 
 



合作学习，以优带差、以组促优。

研修作业

2015年