初中议论文阅读教学策略

紫金县琴江中学   罗烈中

《初中语文课程标准》要求 ：七至九年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。而在语文版教材八年级上册就安排了议论文一个单元。议论文的性质决定了其侧重于揭示事物的特点、阐释事理的本质、论述作者思想观点，阅读时需要凭借理性的思辨能力来理解论辨过程。它比文学性较强的作品少了一定趣味性，所以一进入论说类文章的学习，尤其是解读议论文，学习难度陡然增大，很多学生就产生了畏难情绪。这就要求教师合理引导学生，使他们从形象思维为主转变到以抽象思维为主。完成这一转向，教学中需要采用一些可行的办法来缓解矛盾。下面笔者谈谈如何上好初中议论文教学。

一、全面了解，深入认识议论文教学

1.认识议论文的重要性

议论文是初中语文阅读教学的重要内容，尽管是中考阅读练习的一个重要组成部分。在各地中考试题中，记叙文、说明文、议论文三种文体的文章，其实是呈三足鼎立的格局的。议论文是每一位语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山，同时也是初中教学中最后翻越的那座高山，翻过去，才会一马平川。

2.了解学生学习议论文的现状

在议论文的教学中，教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点，在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手。特别是思辨性比较强的文章，有的学生不知所云，作文方面就更是无所适从了。虽然在考场作文中很多省市在体裁上没有设置障碍，但真正写议论文的学生不是很多，写出高水平议论文的学生更是凤毛麟角。大部分写议论文缺乏有深度的思想，议论起来，头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味。

3.理性分析议论文课文的指导作用

议论文课文出现在八年级上册。如果从认知能力上讲，八年级学生的理解能力，概括能力都有所增强，肯定是便于议论文的教学。所以说，议论文，在初中八年的教学中出现，在学生的心底形成的印象比较浅，学生做练习的时间也相对短。在教材中议论性文章出现得较早，这是学生不能很好掌握议论文的一个客观原因。

二、提高学生议论文文本解读能力

在教学中，教师必须教会学生分析文本的能力。在课堂上指导学生阅读，目的在于让学生认识到细读文本是理解文章并开始解题的前提、基础；让学生掌握议论文阅读的基本思路，必须让他们先学会通读全文，然后迅速理清思路，勾勒出全文各段展开的思路。通过以上的训练，最终让学生面对每一篇内容不同的文章，能从规律上把握它，把文章切分成一块一块，然后又能以一条线轻松串接起来。

我在教学实践中越来越认识到，让学生真正走进文本，静下心来读懂文本，是提高学生语文阅读素养，也是提高他们应试解题技能的根本途径。

当然我们教给学生一点纯粹用于答题的所谓“规律、技巧”也是必要的，从形式上给学生一些可以遵循的模式，以利于其答题方向明确、分析到位、表述准确。规律性的东西需要学生自己总结，教师不可以越俎代庖，可以带着他们分析，却是要让学生自己说出答案。因为只有自己反复推敲，反复锤炼，形成的知识才会深深地刻在学生的头脑中。

三、加入一些文质兼美的议论文供学生阅读欣赏

“教师必须广泛地阅读，从中选取一些文质兼美、贴近学生生活的小文章，时代感要强，要符合学生的生活，让他们觉得离自己的生活是很近的。我常常把近年来中考中出现的议论性的满分作文让学生摘抄反复阅读，欣赏，并让他们模仿写作。我认为这也是必要的，只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”的效果。否则，就成了“巧妇难为无米之炊”。因此，在教学时，由教师选定要阅读和摘抄的文章，保证了文章的质量和文体的需求与难易程度。学生在训练中提升了自己的阅读品位，积累了丰富的写作素材，也在欣赏评价中借鉴了别人的优点。在这种潜移默化中，提高了自己的鉴赏水平。学生摘抄完范文之后，不能仅仅止于此，而应该进行交流，在交流课中，我让学生说出选用本文的原因，最欣赏本文的哪一点，是语言，还是结构，抑或是让其扼腕叹息的思想？而后在班中进行讨论，让学生不仅知道文章好，更要知道文章好在哪里。

四、联系实际，落实能力训练

议论文的教学不能脱离生活实际，因为学生生活在社会中，学习的目的就是要能将知识运用于社会生活。学生是学习知识的主体，只要我们引导学生将所学知识与生活实际联系起来，就会让他们的能力提高。结合实际训练学生并不是一件难事，我们身边随处可以找到材料。在学校附近，经常可以听到刺耳的鞭炮声，这些声音使学生学习受到严重影响。我们可以用这种生活实例引导学生谈自己的看法，并让学生说一说具体理由。这样，不但使学生议论文方面的能力得到了落实、强化，而且增强了他们对社会生活的认识分辨能力。