发布者：向炎 发布时间：2021-08-27 浏览数( 0) 【举报】
一、教育叙事的作用
20世纪80年代，后现代主义和心理学、人类学以及人文学科中的某些领域进行了一场“叙事革命”叙事作为一种教育现象，作为教育中一种研究的方法越来越引起人们的重视。
教育叙事研究主要是教师针对自己教育教学中遇到的问题，采用叙事的方式叙述事情，教师对教育案例的叙事，从中发现教学规律，发现教育本质，找到解决问题的方法，并在实践中的不断改进方法，不断优化教学，从而使教师成长，学生成才。
二、写教育叙事原则
教育叙事的研究对象不仅可以是学生，教师也可以成为研究的对象，教师首先要收集教育教学案例，在进行的过程中注意把握几个原则:
首先研究的切人口。小比如学生的行为，教师的教学都可以是研究的对象，教师需要从自己熟悉的东西人手。教育叙事研究往往是以小见大。比如每次上课，教师或多或少都会对学生提问，那么是否思考过提问的艺术?思考过提问的技巧？还是有更深层次的思考？是否遇到学生课堂上的“答非所问”。案例——学生没有按照教师的预想回答教师的提问，从而引发教师对课堂上教师该如何提问，何时提问，提什么样的问题等的思考，进一步让教师思考如何寻找学生的最近发展区。课堂上教师可能在任何时候对学生提出问题，然而“提问”的好与否直接影响教学的效果，影响学生的思考。所以教师的设问不仅需要考虑学生现有的知识水平，还需要把握学生心理的真实起点。所以案例中教师从自己熟悉的东西开始，以小见大由课堂上的提问上升到教育理论。
其次教育叙事研究讲究时效性。研究的目的是积累教育教学经验，所以研究的对象要指向教师自身的实践。在自己的教学中，就尝试通过让学生“自主提问”，并以此指导学生对自身的学习进行反思，进而培养学生的思维能力。教师也通过这个途径寻找更好的教学方法，达到提高教学效益的目的，提高了自身教学素养。
三、写教育叙事方法
教育叙事,不是记流水账， 而是实践——反思——叙事——再实践的过程，因此在实践中可以尝试如下的途径：
其一是顿悟:教师在教育教学过程中，可能 对某一个教育问题一直困惑不解，但突然受到启发，茅塞顿开，找到解决问题的钥匙。或者教师遇到突发事件，在处理过程中灵光闪现，悟出了深刻的教育道理，进而使一系列问题迎刃而解，并认识到教育规律。然后，教师把这些事件和思考记录下来，并在以后的教育生活中创造性地运用思考成果。这种方法可遇不可求，但作为教师都会时不时地遇到。案例——“一封小情书处理”，教师在上自习时，发现学生的纸条:“天涯何处无芳草,何必要在本班找,本来数量就不多，何况质量也不好。”其他的学生--看纸条被老师没收，都等到看老师的处理呢，正是青春的年华，正是“爱”的季节(学生正处于恋爱朦胧的年纪，处理不好，不仅影响学生对爱的看法，还会导致 其他人早恋，学生不能处理早恋),教师灵机一动， 提笔和学生一起改诗:“ 天涯何时无芳草，何必非要现在找?本来学业又紧张，况且年龄又很小。”教师抓住机会使被教育者在潜移默化中接受了教育。
其二是教后反思法:教，不仅是教学，也包括教育，在学校教育中教师的工作是教育和教学的结合，教育和教学是密不可分的。教师需要在教学中记录实况，然后总结反思，最后再实践。从而寻找到最佳的教学途径，实现教学目标。案例——教师做了一件连自己都匪夷所思的事情一篇文章在一个班，面对学生的变化，用三个方式并未意料的连上了三次《慈母情深》授课教师先是按照常规的上法关注作者，梳理观点，品味细节，归纳层次，得出主旨。课时完成之后教师总结发现学生对结论似乎没有更多的感慨，好似蜻蜓点水，于是有了重上的想法。第二次对同样的学生上同样的内容，难度可以想象，教师充分准备，决定第二次上成班会，要让课堂真正进入学生的心底，教真情，培育爱。这课不仅激发了学生对父母，对师长的爱，还感动了不少不疼惜母亲的逆反孩子。教师在课后根据学生的实践情况，再次引导学生进行研究 性学习:“爱的教育” 。
其三可以跟踪记叙:对教育事件或教育中的某些项目进行长期记载，并在实践中不断优化，最终实现学生和教师的共同进步，提高教师的教育水平，实现学生的成长。教师可跟踪记叙某-一个或几个有特点的学生或者对整个班级进行长期的记录。在自身的教学过程中，因为想培养学生的自学能力，自我反思的能力，就一直坚持收集记录学生的成长过程，这工作做起来虽然繁琐, 但却是教师进行研究的第一手资料。
其四教师还可以模仿实践:因为教师从事的教育工作并非完全是开创性的工作，往往是站在巨人的肩膀上的。所以要成为优秀的教师，第一步应该是模仿。记得刚刚儿大学毕业，步人工作岗位的时候，对于怎么样上好一节课，自己根本就没有概念，整个过程几乎是跟着师傅走的，师傅上一节课，就去听一节课，在根据自己的理解上一节课。所以我们在进行教育叙事研究的时候，不妨也尝试模仿模仿前人成功的做法。
最后教师之间还应该互相帮助:教师从事教育叙事研究，不一定是叙自己的事，在条件允许的情况下，结合同伴力量进行研究，可以产生群体和幅射效应，有利于形成大家参与叙事的氛围。教育叙事并不神秘，它既是研究，也是实践，它既包括自己的反思，也包括真实的记叙和理想的展望，但成功的教育叙事研究有一个前提:即爱思考、爱读书、爱写作、爱实践。