教师如何提高课堂效率

李姗

  随着"双减"政策的推行，提高课堂效率变得尤为重要。 教师如何提高课堂效率？通过这次学习，我好像找到了一些答案。

    一、认真研读教材

    首先，教师要有宏观把握的能力，要能在充分了解语文核心素养内容的基础上，通读各年级教材，尤其要关注某一个素养在不同学段的不同要求或目标，帮助学生有梯度地进步。

    其次，教师要有板块教学、整合教学意识。每本教材各个单元之间虽然有不同的"主题"，但有些是有关联的，有时候教学顺序可以灵活调整；而具体到每一个单元，语文园地或交流平台的内容是有时候是可以跟课文内容整合的；至于每一篇课文，重点要关注课后习题，因为它指明了教学目标。认真研读教材，做到教什么心中有数，这是提高课堂教学效率的基础。

    二、让学生学会学习，让学生学习有安全感

    有一位老师说"学习不仅是让孩子学到知识，更重要的是让孩子学会学习"，我很认同他的观点。这无疑对老师的教学设计有了更高的要求，而雨花区提出的"四有"课堂底线评价标准——有限时，有质疑，有协同，有展评正好契合让孩子学会学习的理念，这也为教师指明了方向。教师是让孩子学会学习的引路人，上好一堂符合"四有"课堂评价标准的课是对孩子们的基本责任所在。

    还有一位老师说"要让孩子学习有安全感。"她举了一个例子，让我印象深刻，她说是她工作室的老师们一起实践研究出来的熟读环节。在培养孩子在朗读中识字的环节，老师是这样让学生朗读的：第一遍学生自己读，圈出不认识的字 ；第二遍学生自己读，比较上一次，哪些字已经认识了，怎么认识的；第三遍老师范读，读到前两遍巡视时记录的学生不认识的字的地方时，要特别提醒孩子关注这个字的读音、字形、意思，可适当讲解 ；第四遍学生自己读；第五遍 ， 读给同学听；第六遍， 计时读，比比谁读得快 ；第七遍，老师提问 ， 学生带着问题读，圈画答案。七遍！再不认真的孩子至少也能读上三遍吧，点名让孩子读书时孩子不至于因为不会而不敢开口。回想起自己的课堂，一些答题时"胆小"的面孔慢慢浮现，不禁惭愧起来，原来那是没有安全感……

   让学生在课堂上学会学习，成为课堂的主人；让学生在课堂上有安全感，勇敢地从不会到会，这不也就提高了课堂的学习效率吗？

    三、勤反思，多学习

    说来惭愧，今年是我从教的第五年，但自己的教学水平提升得并不多，还总是为自己找借口——班主任杂事太多了，如果只让我教语文，这一件事肯定能做好。    当听到一个老师说她在教书的第一年，坚持录自己的教学视频，观看并反思，而且每周五是自己的教研日，当完成所有其他事情后，就会走进教室关起来能来"修炼"……不得不佩服这位老师的毅力，正因为她勤反思，多学习，才能成长得那么快。

    结合我自身的实际情况，我将从这些方面努力，首先要提高自己的朗读水平，练习说好普通话，读好教材文本，现在我已经找出了普通话练习作品的音频，利用坐车的时间磨耳朵，教师的朗读示范水平提升了，学生自然也会跟着进步；其次，美化板书，内容设计上要更加契合教学文本，减少随意性，观感上要写出更加美观的粉笔字，这就要靠我自己的精心思考和扎实练习了；最后，也是最重要的一点，要勤学好问，认真上好课，听好课，一课一反思，其实也是教师最基本的任务，我不能"闭门造车"，要勇敢一点，多问，多学，多思考，多实践，就从向身边的优秀伙伴学习开始。只有教师的教学素养提升了，才有底气谈课堂效率。

    总之，这次培训让我意识到了教师要想提高课堂效率，观念必须要转变，行动必须要跟上。研读教材是基础，巧花心思让学生学会学习，让学生学习有安全感是不可或缺的目标，而勤思考，多学习是关键。换言之，教师只有紧跟教育政策，修炼基本功，扎根课堂，这样才能提升自己的教学素养，从而提高课堂效率，实现师生共生长。