一、创设情景教学

       1、设法寻找与教学目标和内容相应的情境材料。例如，我在讲解人民代表大会制度时，恰逢我国“两会”的召开，我就从网上搜集了些关于人民代表大会的材料， 讲解新课之前，先让学生了解代表的组成情况、议案情况、选举情况、职权范围等，使学生首先获得了一些感性知识，然后，具体分析。运用此热点导入，感染力强，达到了先声夺人的效果。

      2、在课堂上联系生活进行情境创设。例如，在讲到可持续发展时，我提到了我们湛江的“既要碧水蓝色，又要经济崛起”的口号，提高了上海宝钢迁到我们湛江东海岛的利弊等问题，从学生对于这些问题的探讨，可以顺理成章的进入可持续发展的话题，并且针对可持续发展，鼓励学生进行举例说明，以及进行如何才能做到可持续发展的研究。

     3、运用多媒体技术来创设视听情境。例如， 我在讲到文化的多样性这一课，我利用多媒体播放了世界各国、我国地区的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中感受到不同国家和民族的文化，又对学生进行了美的心灵陶冶。

     二、鼓励学生合作学习与相互质疑

     1、教师在课堂上主要是着眼于对知识的理解，培养学生的思维能力。如，在学生学了某个知识点后，采用小组竞赛的方式，练习一些习题迁移，对不懂的知识进行小组互相讨论和一起解决。

     2、在合作学习与互动的环节中，要强调团结互助，培养学生的心理品质。教师在互动环节，不能知识依据个体进步程度，而是要注重一个小组的整体进步，培养学生团结协助的精神，这样也进一步促进课堂的互动。