《信的旅行》教学设计

                  

                         湖里第二实验小学 杨钟志

【教材分析】

《信的旅行》是北师大版品德与社会四年级下册第五单元《穿越时空的生活下》的《通信技术和我们的生活》这一主题下的一个小课题。该课题旨在让学生能够在前一课对通信技术发展的基础上，着重了解信这一通信媒介的流通与使用，在学生了解信的使用基础上，探究生活中的不同邮件种类，了解信的传递过程，并培养学生文明、正确使用并懂得尊重邮政工作人员的辛勤劳动。

【学情分析】

     当今的通信技术越来越发达，电话、网路已经成为人们日常交流情感的最重要工具。学生很少有机会运用写信的方式与人交流、沟通，对邮政通信这一信息传递的方式已经知之甚少了。但是，作为一种传统的信息传递方式，信件有着其他方式所不能替代的独特作用。一些资料的传递也需要信件。在信息技术还不发达的农村地区，信的价值就更加凸显。因此，让学生了解、学习这一内容十分必要。

【教学目标】

知识与技能：学生能够正确书写信封并准确邮寄。

过程与方法：1.学生能归纳信件的传递过程，能辨别邮寄信件中的不文明行为。

2. 能够认识几种常见邮件，并对其特点进行探索，并能运用于生活中。

情感态度和价值观：自觉遵守通信法则和《邮政法》的相关规定，养成文明寄信与收信的习惯，能够认识邮政工作人员的辛勤劳动，并懂得尊重他们。

【教学重难点】

重点：能够正确书写信封，并准确的邮寄。

难点：探究几种常见邮件，能够认识及运用常见邮件。

【教学过程】

一、      谈话导入

1.    生活中有哪些传递信息的方式？

2.    出示信封，揭题。

3.    引入“为曾涛同学捐款”事例，倡议写一封信给他，提出书写信封要求。

[设计意图：从学生已有的知识入手，用贴近学生生活的现实事例导入，调动学生学习的欲望，也提高了教学的实效性。]

二、书写信封

1. 出示学校信息和曾涛同学所在学校信息。

厦门市江头第三小学三年1班   曾涛   邮政编码：

厦门市湖里第二实验小学  邮政编码：361009 

阅读34页上面的文字。 信封该怎么写。

2. 学生练习书写信封，师巡视。

3. 学生上台汇报，师引导书写规范的信封。

4. 出示邮局叔叔的话。

    在我们工作中，常常发现一些信封书写潦草，邮政编码书写不正确，给我们的分拣和邮递造成很大的麻烦。有的寄信人，不使用国家统一监制的信封，信封在传递中出现破损。

  师：在我们使用书写信封的过程，我们该怎么做呢？

      （生交流。）

  师：同学们能注意这些细节，能给我们的邮局人员减少很多麻烦。

[设计意图：给学生一定的任务以完成教科书的浏览，学生在尝试书写信封的体验中，收获书写信封的正确知识，从而感受到信封规范书写的重要性。]

三、 探究邮件的种类

1. 生交流课前搜集的邮件

   师：同学们，课前老师布置大家搜集生活中的邮件，现在请在小组中交流你搜集到的邮件，和对这些邮件的了解？

序号      我搜集到的邮件       我的发现

 1         

 2         

 3         

2. 生上台汇报。

3. 师引出三种常见的邮件

师：同学们都懂得从生活中去搜集资源，这是我们学习品社课的好方法。在我们的日常生活中，最常见的邮件是EMS、平信、挂号信和航空件。 他们现在正准备和大家介绍自己呢。（板书）

4. 播放音频

  （1）特快专递  大家好，我是邮政特快专递，人们通常叫我“EMS”，我能用最快的速度帮忙大家把信、资料传递给收信人。我的价格比较高，送往国内一份要二十元，可是一般2天我就可以完成任务。我身上有一组特定的号码，上网就可以查询我到哪了。

  （2）平信  同学们，我是平信。我也能帮忙传递信息，我的价格比较低，邮寄本市只需0.8元，寄往外省市也只要1.2元。但是，我的传递速度较慢，寄往外省市得7-10天，而且不接受查询。

师：同学们，邮件两兄弟介绍完自己后，你了解到什么了呢？

师：挂号信也急着登场了，请听挂号信的介绍。

   (3) 挂号信  我叫挂号信，是平信的好朋友。我们传递信件的速度是一样的。只是，使用我邮寄得多支付3元。因为，我被邮电局的叔叔贴上一张条形码，瞧，通过这个条形码，上网也可以知道我在哪里了。 师： 挂号信介绍完，你知道它和平信的不同吗？

师：从大家的交流中，我们知道三种邮件各有自己的特点。

5. 生活小情境—选择邮寄方式

 师：现在，有一些寄信人需要选择邮件种类，大家来帮帮忙吧。 我们先在小组交流，应该使用什么邮件方法最合适。说说你的理由。

（1）黄老师急着把论文邮寄到福州。

（2）陈明写一封信给远在四川的表哥，表示问候。

（3）张叔叔准备将一张发票邮寄到福州，截至日期是12月31日。

 师：那写给曾涛的慰问信用什么邮件呢？ 预设：平信。

[设计意图：通过搜集生活中的资源，学生自主探究、小组交流等方式培养学生搜集材料处理材料的能力，生活小情境的创设，旨在提升学生能运用新增的生活经验解决生活中的问题。]

四、了解信的旅行，感受邮局人员的辛勤

 1.播放视频

  师：信封写好了，邮寄后，就开始了它的旅行。现在，我们一起来看一段视频，思考这封信在旅行中主要经历哪些环节。

 2. 生汇报，师板书。

 3. 出示邮局人员工作图片，生谈感受。

 师：在这封信的旅行中，邮局的叔叔阿姨们为了让它顺利旅行也在付出着劳动。

  出示图片，师解说。

   师：看，盖戳的阿姨不断地盖着邮戳，负责分拣的阿姨，不停地分拣着手中的信件，负责运输的邮局叔叔正坚守在自己的岗位上，邮递员们为了及时把信派送给收信人，不辞辛苦。

  师：你有什么想说的？

生交流（相机板书）

[设计意图：学生通过欣赏视频、小组交流感知信的传递过程；通过图片的呈现，老师的讲述，感受邮局人员的辛勤。]

五、认识邮政法 明法导行

 1. 创设情境，学生讨论。

师：但是在我们生活中，由于存在一些现象，使得邮局人员付出的辛勤劳动遭到了破坏。（出示图片）

发现邮票不见了，心情如何？

 2. 生交流。追问：这样的私自开拆行为有什么后果呢？

 3. 在生活中，你还发现了哪些不文明的现象呢？

（出示图片，判断）

 师：像这样撕毁他人的信件，不仅损人不利己，还触犯了相关的《邮政法》。

 4. 学生出示一些破坏邮政设施的图片。学生谈。

师引导，这些破坏邮政设施的行为同样也违反《邮政法》。

5. 小结课堂

 师： 一节课结束了，希望同学们在生活中能够文明地使用邮件，自觉爱护邮政设施，让信能更好地为我们服务。现在，请大家修改好信封，下课后，记得把信封好，贴上邮票，让我们对曾涛同学的祝愿开始旅行吧！

[设计意图：学生从生活中通过情境的讨论，养成文明用信行为以及知法守法的意识，并懂得从身边的小事做起。]

【板书设计】

信的旅行

            邮政特快   平信    挂号信

         寄         辛勤劳动            曾

信                             涛

人

   投递—盖戳—分拣—运输—投递

        教学反思

 

      生活中体验   探究中学习

——《信的旅行》教学反思

   《信的旅行》是北师大版品德与社会四年级下册第五单元《穿越时空的生活下》的《通信技术和我们的生活》这一主题下的一个小课题。该课题旨在让学生能够在前一课对通信技术发展的基础上，着重了解信这一通信媒介的流通与使用，在学生了解信的使用基础上，培养学生文明、正确使用并懂得尊重邮政工作人员的辛勤劳动。

接下来从，教学设计、教学策略、教学评价来谈谈这节课

1.  教学设计中，较好地贯彻品社课程的三性

   品社课程是中、高年级开设的一门学生以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课堂，综合性、实践性、开放性是课程必须贯彻的性质。

   这节课中，从学生身边的事例—“为曾涛同学捐款”入手，教学内容贴近学生的生活，书写信封又是语文中书信学习的一个延伸，体现了学科间的融合。在教学信封书写环节，充分调动学生的实践能力、问题解决能力，从而在实践中收获知识。在导行环节，通过校内到社区的扩展，凸显了课程的开放性。

        2. 教学策略中，重视小组合作探究学习

   四年级学生已经形成了小组合作的意识，并能在小组中很好地进行沟通交

   流。在教学中，我设计了几个环节，如对邮件种类的探究；常用邮件的使用；欣赏视频《一封信的旅行》讨论信的旅行环节等引导学生进行小组讨论、汇报。通过几个小组活动的开展，充分调动学生参与课堂的积极性，充分发挥了品德课堂中学生的主体地位，让学生在小组活动中，有发言的机会，有小组协作的机会，这些能力的培养是老师无法直接干预和替代的。

   3．教学评价中，坚持品社课程的德育功能

    在品社课堂中，德育功能是其存在的基础，也是其发展的方向之一。评价学生，应该坚持育人的本质。本堂课中，在多个环节中，都渗透着德育教育。在信封格式的交流反馈中，设计了“邮局叔叔的话”，这个环节，学生提到，我们必须工整地写好收信人的邮政编码和详细地址，这样能帮助邮政工作人员减少分拣的工作量。学生能从简单的信封格式了解到，自己的简单之举可以有助于他人的工作，可以说，德育的功能一定程度上落到了实处。在辨析几种不文明的使用信件行为中，学生能够结合自己的个人经验，积极地指出并懂得其中的一定危害性。在《中国邮政法》的介绍中，学生结合自己的体会，谈认识，把德育上升到法律层面，使学生能够懂得当一名文明的合格小公民，教学的德育功能也就水到渠成了。

    一堂课后，我也开始反思自己的备课的过程，课堂的生成，以及自己的教学行为。以下几个方面我觉得比较不足与改进：

1. 教学设计上，教学环节的处理上有待于优化

   本节课的几个教学环节之间是紧密联系的，如探究邮件种类的环节和书写信封的环节，如果能再优化一下该环节之间的前后关系，如引导学生观察收集到的邮件，感知其中信封的书写特点，再来学习教材，动手操作时间，形成自己的信封书写知识。这样可能更合乎学生的认识规律。

2. 教学策略上，培养学生的搜集材料能力有待于加强

   本堂课是借班上课，对学生的搜集材料能力认识不足，学生课前搜集的材料比较零散，单一，对材料的认识，交流还停留在比较浅层次的感知。如孩子在介绍EMS邮件中，重点不是放在快递单上的信息，而是放在对信封印刷的细节上。培养学生对材料的搜集和分析是该课程教师不容小觑的教学重点。

3. 教学评价上，提升学生的自主性

       教学评价是品德课程中比较困难的，随意的评价有说教的倾向。这节课中，在体验邮局工作人员辛勤劳动这个环节，采用教师的讲述和图片的呈现，学生感知邮局人员的辛勤。我的评价性引导有说教的倾向，虽然可以从一定角度去帮助学生感知邮政人员的辛勤劳动，但是学生不是一种经验的直接获得，所以萌发对邮局人员的尊重之情的达成度就低了。学生应该更多自主的评价，教师的评价应该是一种补充。