走近京剧

——京剧的锣鼓经

执教：林捷                                地点：厦门市湖里实验中学

年级：初一年级                            时间：4月14日上午第三节课

【教学目标】

（一）情感态度价值观

  1.  在艺术实践中提高团队协作能力，提高创作能力与表演能力。

  2.  激发学生对京剧表演艺术的热爱。

（二）知识与技能

  1.  了解京剧的锣鼓经的念法及其作用。 

2.  感受锣鼓经对人物形象、事件发展的刻画。

3.  通过小组协作，创编锣鼓经，提高学生的艺术表现力。

 （三）过程与方法

          通过聆听，分辨，创编，讨论，协作等手段感受和理解京剧锣鼓经的音乐魅力。

【教学重点】

感受与欣赏京剧锣鼓经，了解锣鼓经的作用。

【教学难点】

       通过小组协作，创编表演锣鼓经。

【教法与学法】

引导，分析，讨论，创作，展示，评价等

【教学过程】

1. 导入

1. 听鼓点，回答问题：这段鼓点是什么乐器演奏的。

2. 图片展示：京剧的武场及其所包含乐器

3. 京剧锣鼓经的主要念法：

    

板鼓（鼓重击/板轻敲)	冬/大
铙(独奏/与小锣齐奏/闷击	七/才/扑
小锣（独奏重击/独奏轻击）	台/令
大锣（重击/轻击/与铙重击/与铙轻击）	匡/空/仓/顷

1. 课堂活动：全体学生跟随“四击头”鼓点学做亮相动作

   要求：动作干净利落，眼到手到心到

2. “四击头”的锣鼓经

    

   |0 大台 |仓 — |仓 才台 | 仓   才 | 仓  0 ||

    

3. 小结：锣鼓经就是用文字来表现京剧打击乐的不同形式打法和节奏。

   （设计意图：通过课堂活动让学生初步了解鼓点和身段的有机结合，同时激发学生的兴趣）

1. 新课教学——京剧的锣鼓经

    

1. 锣鼓经节奏练习

   A:

    

         问题：听到这样的锣鼓经，你们能想象到是什么样的人物出场？

               （欣赏视频一）

    

         B：

    

        

    

         问题：这段锣鼓经是为什么样的人出场而设置的？如果速度加快，出场人物又会有什么样的变化？

               （欣赏视频二 三）

    

   （设计意图：通过节奏练习，让学生了解锣鼓经；同时，通过力度、速度、模拟音色等音乐要素，让学生了解锣鼓经对人物形象的刻画。）

2. 锣鼓经的作用

   学生讨论：锣鼓经的作用

1. 作为一出戏的开场、换场、曲牌的伴奏。

2. 烘托气氛。

3. 配合舞蹈身段，强化表演节奏感。

4. 刻画人物形象及性格。

5. 暗示环境，模拟自然音响和舞台效果。

    

   欣赏三个视频，请分辨锣鼓经在京剧片段中的主要作用。

   （设计意图：通过讨论、讲解和分辨欣赏加深学生对锣鼓经作用的认识。）

1. 课堂创编

   请分组即兴创编一个表现开门的锣鼓经。

   要求：每组请一个同学表演，其余同学念锣鼓经为他的表演伴奏。表演要有亮相，同时还要有配合亮相的鼓点。

   场景提示：你可以表现开门出门的场景，也可以表现从院子里去开门。

   人物提示：不同人物的性别，性格，职业需要用不同的动作表现。

   动作提示：亮相动作放在什么时候？开头，结尾？

   锣鼓经提示：用哪种乐器？鼓点要怎样配合动作？

   （设计意图：通过创作和实践，让学生更好的理解锣鼓经）

    

   学生展示及评价

   （四）总结

              同学们的表演虽然精彩，但是仍然有许多的不足。京剧是我们的国粹，我们只有接近它，了解它，才能谈得上弘扬它。

    

    

    

    

    

   京剧锣鼓经公开课反思

   厦门湖里实验中学 林捷

   公开课终于顺利完成，倍感轻松之后仍然觉得心情复杂，回顾整个课堂，教学目标基本完成，学生活动生动活泼，也充分发挥了新课标的学生主体的精神，发动学生自主创作。在受到肯定的同时，也引发了我的思考。学生课堂即兴创作的时间究竟需要多久？

   在课堂上，我设计的学生即兴创编的内容是，小组创作京剧开门的锣鼓经，并将它表演出来。原先预留的时间只有十分钟。但是，实践证明，学生用了将近15分钟才完成了创编，在展示环节，也出现了一些问题。比如，因为时间仓促，学生之间的配合并不默契，学生展示的鼓点不够清晰，性格不够鲜明，与表演的同学的动作不够匹配。音乐课的时间有限，如果追求尽善尽美，明显，用上一节课的时间都不为过。但是，如何在有限的时间内进行有效的创编，还需要时间去实践。

   经此一课，更加坚定了我贯彻课堂创编活动的信念。对于学生而言，创编也是需要经验和阅历的积累。因此，平时课堂上的创作尤为重要。只有平时养成习惯，才有可能在展示中有更好的表现。对于执教的老师而言，要注意活动的设计要合理，难易适中，过难，容易让学生止步不前，过易则不易提高学生的学习兴趣。对学生创作的成果评价也要合理、客观，注意评价的内容要重过程轻结果，尽可能的保持学生学习、创作的积极性。