初二年《民族传统文化——舞龙》教学设计

厦门市湖里实验中学  陈明亮

一、指导思想

本课以新课程标准为基本理念，在新课标的思想指导下,我校以人为本，把开展民族传统文化──“舞龙”引入到体育课堂教学中，激发了学生参与课堂学习的注意力和学习兴趣。通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养学生的创新、合作精神和实践能力，进一步促进学生形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。

二、教材选择

舞龙运动是一项传统的体育文化活动，现已逐渐演变为独有的一种体育竞赛项目和体育文化形式。由于大部分的学生能接触和看到的机会比较少，对这一历史悠久并一直流传至今的传统民族文化不甚了解，所以本人希望通过舞龙教学，让学生有机会亲身体会舞龙的特有魅力，力求宏扬中华民族传统体育。本节课为舞龙单元第二课次，教材内容为“8”字舞龙，通过学练，掌握原地“8”字舞龙动作技术，发展学生的力量性、协调性、灵活性、爆发力等素质，培养学生合作学习、互助学习的意识，丰富校园体育文化生活，传播舞龙文化，振奋民族精神。

重点：掌握“8”字舞龙动作技术。

难点：各把位协调跟进,龙体运动轨迹圆顺。

三、学情分析

    本课的教学对象为初二（3）班学生，共40人，男女各20人。该班学生各方面素质一般，比较安静，同学间能团结互助，具有一定的凝聚力和合作意识；他们好奇，好学，兴趣广泛，模仿能力强，有较强的求知欲。本教材为新生校本体育课程，具有一定得挑战性，符合初中阶段学生的身心发展特点，利用自制舞龙道具和使用真龙道具，更能深受学生的喜爱，激发学生的主动参与热情。

四、教学目标

1.认知目标：通过本课程的学习，学生了解民族传统舞龙文化，理解“8”字舞龙动作知识概念，明确舞龙运动的健身功能。

2.技能目标：通过学练，90%学生掌握原地“8”字舞龙动作技术，做到龙体运动轨迹圆顺、流畅，提高学生的上肢力量、身体的协调性和灵敏性，提高学生团结协作能力、创新与实践能力。

3.情感目标：培养学生对舞龙的兴趣，陶冶爱国情操，增强学生的社会适应能力。

五、教学方法

    本课采用直观教学，如教师身传言教，建立学生正确的动作表象。在教学中，以引导、传导、开导的“导学式”教学方法，用正确优美的示范动作及亲切的教态，鼓励和表扬的方式，在情感上与学生们融为一体，调动学生能动性、积极性和主体性，达到老师的主导和学生的主体统一。

    在课堂里的各种活动中，学生以小组为单位参加各种练习、展示、比赛，学生之间互帮互学、互练互议、互相促进，形成友好的“小团体”意识，养成自觉参加学习，乐于学习，会学习的良好学习习惯和培养学生良好的合作意识。

六、教学流程

1．常规导入

体委整队、清点人数；师生问好，明确本次课的内容、目标及注意事项。

2. 开始热身部分

通过“双龙夺珠”游戏及棍操等内容充分热身，调动学生的学习积极性。

3.学习提高部分

①观看展板图片，了解舞龙文化及我校龙狮特色项目。通过展示图片和动作示范，集中学生的注意力，引出教学内容，振奋民族精神，以激发学生的兴趣及练习积极性。

②持棍模仿练习。教师讲解并示范，分解动作与完整动作相结合，建立学生正确的动作表象。

③持棍依次舞“8”字龙练习，强调龙把舞动时立圆，各把位协调跟进。

④分组制作简易龙道具，舞“8”字龙练习，发挥龙头作用，培养学生的合作互助意识和实践能力，体验把位协调跟进动作。

⑤持真龙道具，由慢到快，舞“8”字龙练习，在龙头的带领下，互帮互助，共同进步。让学生获得上、下肢活动的协调能力,发展力量和灵敏素质,培养团队意识和集体主义精神。

⑥舞“8”字龙展示，师生共同评价：哪条龙舞得圆顺？培养学生的团队意识与自我表现能力。

⑦舞“8”字龙比赛，规定时间内能舞几次“8”字龙？培养学生的团队意识与竞争意识。

⑧“摆龙造型”比赛，学生组合成各式龙造型，师生一同评比，发挥学生的想象力与合作竞争精神。

3. 恢复整理部分

通过“架龙”练习，培养学生的合作精神，放松学生身心，并进行综合评价学生的上课状况，安排回收器材。

七、教学效果预计

预计90%以上的学生能通过合作学习与探究学习，开心地掌握原地“8”字舞龙动作，合作、创新、实践能力得到提高。

预计最高心率：约150次/分钟；平均心率：约120—130次/分钟；练习密度：40%—45%。

八、场地器材

厦门市湖里实验中学足球场；

竹竿41把，布条41条，龙道具4条，展板，音乐

 

《8字舞龙》课后反思

陈明亮

    “民间传统体育项目---舞龙”,对于整堂课的教学颇有感触，教学中教师为学生创设了一个良好的学习氛围,使学生在课堂上大胆学练,畅所欲言,教师采取行之有效的方法,真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学生创造。充分发挥学生的主体作用。

【教学片段一】：

师：同学们！你们看过“舞龙”吗？

生：看过

师：在哪里看过？

生：在电视上、街上……

师：在什么情况下人们喜欢“舞龙”呢？

生：在庆祝节日、在街上……

师：端午节快到了，学校将要组织一支舞龙队来庆祝节日，同学们想参加吗？

生：想

师：今天，老师就教同学们怎样舞龙？

（通过教师和学生的交流导入了新课，教师一石激起千层浪，学生跃跃欲试，师生的交流不仅让学生对舞龙有进一步的认识，同时，提高了学生学习的兴趣。）

师：我们回忆一下你们见过别人舞龙，他们是怎样持龙杆，前面有障碍他们是用什么方法过障碍的。想一想。

生：学生相互讨论，各小组自我练习。教师巡回提示、观察。

师：通过刚才同学们的摸索，小朋友们已经初步找到了好方法。现在就用自己的方法做一下展示，我们来比一比哪一个小组舞得最漂亮。

生：在教师的引导下进行展示，教师再组织队员向练得较好的队伍学习。

（抓住学生爱表现的特点，以学生的兴趣为切入点，给学生充分的时间进行探索动作方法，为学生智力的开发，创造思维的形成创设了宽松的氛围。）

【片段二】：

游戏：赛龙舟

师：同学们，接下来老师要带领大家进行赛龙舟，想参加吗？

生：想

生：（疑问）老师，这里没有海怎么赛龙舟呢？

师：这位同学问得真好，老师今天要组织一场不一样的赛龙舟，老师给同学们一条小船（体操垫）和两根竹筒（长一米左右）我们来比岸上赛龙舟，同学们五个人一个小组，必须一个人在船上，大家想丰收怎样利用这两根竹筒船划向对岸？

生：相互交流、讨论、分工。

师：宣布游戏注意事项

生：进行比赛

师：通过这一次练习，能不能告诉老师你们怎样将船以最快的速度划到对岸？

生：船上要选一名轻的队员坐在船上，减轻重量

生：分工要明确

生：两根竹筒要平行，保持距离……

师：总结刚才的经验，我们再来比一比

（学生继续比赛，老师根据实际情况适时加以评价鼓励，并进行思想品德教育，教育学生正确对待成功和失败，提醒注意安全。）

师：今天 你们学会了什么？

生：我们学会团结，只有团结协作才能取得胜利。

生：遇到问题要冷静，同学之间要互相帮助。

生：……

    以上两个教学片段中，学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，对体育活动理解有自己独特的感受。结合本堂课及与会老师的评课，我归结以下四点：

    一、将德育渗透到体育中

    体育活动对学生思想品德、意志品质和健康的培育，具有不可代替的重要作用，学生通过“舞龙”和“赛龙舟”的体育活动，培养学生战胜自我、战胜对手的意识和团结协作的精神，对培养集体荣誉感和社会责任感，树立克服困难和取得成功的信心，规范自己的行为和组织纪律性都具有重要作用。学生在这些活动中，能够充分地表现和发挥自己的主观能动性、创造性，整个教学过程的设计得到与会老师的充分肯定，这不仅是一个精彩的体育课，更是一节品德课，结束本堂课时，我问学生你们学到什么？我以为学生会说“舞龙”和“赛龙舟”，出乎我的意料学生说学会了团结、学会合作。这不就是我本课的宗旨吗？

    二、倡导合作，体验成功

    小组合作学习提供给学生之间合作的机会，增强课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进儿童社会化程度的提高，教学中以设疑、解疑为思路。循序渐进地引导每一位学生都参与到活动中，感受到与他人合作取得成功的乐趣，是本神经过敏中值得关注的亮点，同时也是新课程强调节器的合作理念。如“舞龙”是老师精心设计的教学内容，学生利用自己在电视上看到或平时看到，小组之间相互交流、探讨动作方法。各小组都拿出最好的方法与其它小组交流，富有新意的组合赢得了同学们的掌声和喝彩。在游戏“赛龙舟”的比赛中，教师先让学生讨论再进行比赛。各小组通过组内合作完成游戏，充分体验到合作成功的满足感和成就感。

    三、穿针引线，促和谐

    从增强学习自信心入手，以学生在活动中获得成功体验为前提是本案例的又一突出特点。新课程标准强调体育教师要“从课程的设计到评价各个环节始终把学生主动、全面的发展放在中心地位”。本案例中教师不时地改变自己的角色身份，既是交换意见的参与者，提出自己的建议，激活封存在每个学生意识中的记忆并开启学生的心智；又是一名促进者，在各组之间“穿针引线”帮助学生制定出活动方案；又是一名合作者，师生互动、共同发展，像一个大朋友参与课堂，崇武中心陈群老师评课时说：“该教师上课过程中不时用激励语言鼓励学生、表扬学生，说明教师还是一名激励者。”总之，教学中教师要   学生的主体地位，适时“穿针引线”力求建立平等和谐的师生关系。

    四、善于有效示范，提升教学效果

    与会教师在评课时提出，教师要善于运用体育特有的示范作用，示范是教学法中最常用的一种生动、具体的直观教法。教师正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作表象，还可提高警惕学生的学习兴趣，对提高教学效果有着不可估量的作用。如在“舞龙”教学中，教师可先带领一小队进行示范，让学生观察、模仿，本课中教师一直在强调学生这个该怎么做、那个该怎样做。学生不易理解，教师忽视了示范的作用，试想如果当时在课中让学生出来展示，然后针对学生出现的具体问题，教师进行指导分析，经过纠正进行练习，这样也许效果会更好一点。

   新课程实施已经好几年了，但经过这几年的培训和听课、反复摸索新课程标准的精神、不断学习，我渐渐领悟到教师在教学中善于挖掘我国民间传统体育资源，大胆创新，将体育学习的过程转变为学生喜爱锻炼的过程,正确、恰当地处理课堂上创新或奇思妙想的点子，对待教学过程中的偶发现象。教师应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控。变不利为有利、多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。