2017-02-23 发布者：郭丽琴 浏览数( -)
《散步》导学案
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【学习目标】 1.体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感，培养珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2.品读课文中含义丰富的语句。 【助读资料】 作者：莫怀戚（1951-2014），重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味；贴近生活，关注现实，注重细节，描写入情入理，可读性强；语言风趣，生活气息很浓，人物塑造个性鲜明。作品雍容典雅，哲理深蕴，很耐人寻味。 背景回放： 其实我骨子里是想写生命。 文章写于1985年，我父亲刚去世，照料了他多年的母亲似乎一下子失掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下里说母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不可缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。 【问题导学】 一、课前预习 通读全文，标出自然段，给下列加点字注音，或者根据拼音写出汉字。 kù（ ）冬 分qí（ ） 各得qí（ ）所 一霎时（ ） 二、初读课文，整体感知，读文入境 作家莫怀戚一家三代人去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。下面请你带着问题自由地朗读课文，要读出美，读出韵味。 1.从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 三、再读课文，分析内容，读文生情 作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。 2.文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容，包括时间、地点、人物、事件） 3.在散步的过程中，出现了哪些人？文中的什么句子可以看出来。
拓展思考：课文第一句话，若是改成“我们一家四口在田野散步”，会更加简洁，原文是不是显得有点啰嗦呢？
4.文中写了什么景？（圈点勾画出文中写景的语句。）
四、三读课文，合作探究，品文入理 5.在出现分歧时，“我”为什么感到责任的重大？
6.为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?
【巩固训练】 感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，然后说说学完这节课，你有哪些收获，可以是内容的感悟，可以是写作的启示，也可以由此产生遐想
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【活动预设】 【导入】 有一种情感它不够热烈、不够轰动，但它却如潺潺小溪流入我们的心灵，滋润我们的心田。当我们回家时，它是满桌的菜；当我们疲惫时，它是那杯热水；当我们成功时，它是那激动的面容……它就是亲情！今天我们将跟随作家莫怀戚的笔触去感受他家的亲情，去体悟这美好的情感。
【自主学习】 要求学生独立完成，疑难问题可用红笔标注，并做好笔记。 教师巡视，及时发现学生在自学过程中暴露的问题，做到心中有数。 【小组交流】 要求学生小组讨论过程中组长站立。组长提问，组员回答每位成员都要发言，组长作最后补充总结。疑难问题用红笔标注。 教师巡视，及时发现学生在讨论过程中暴露的问题，可以适当点拨。 【展示点拨】 学生展示学习效果，以口头回答为主。教师针对学生暴露的问题给予点拨指导，对于本课的重难点教师要补充材料，指导讲解，以便于学生理解。 【巩固训练】 先由学生展示回答，其他学生补充回答，教师作最后补充总结。
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【教学反思】
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