2016-12-22 发布者：陈秀萍 浏览数( -)
浅谈有效课堂教学
德国教育家第斯多惠说过：“教学不在传授，而在激励、唤醒与鼓舞。”教师的真传不在于能交给学生多少现成的，而在于引发学生学习的兴趣，激发起学生自己去感悟和交给学生自己去思考与解决问题的方法。教学工作的重心，不在于教师能交给学生多少固有的知识，而是要塑造学生学习型人格。
一、指导学生高效学习的基本伦理
1、明确高效学习的六个基本特点（1）、建立科学的概念，能够将书面文字所表达的含义真正地理解并与自己认知结构中的经验建立内在的科学联系，而不是机械的死记硬背。（2）、知识应用条件化，把知识的应用方法与应用的条件结合起来，是促进知识实现有效迁移应用的关键。（3）、梳理知识系统化，知识是积累的，应及时进行梳理、归纳与整理使知识形成网络。（4）、知识运用熟练化。（5）、知识学习策略化。（6）让学生在愉悦中学习与创造。
2、指导学生高效学习的基本环节（1）、为学生创设良好的学习情境与和谐的交流氛围。（2）、了解学生个性特征、让学生保持良好的学习状态。（3）、培养兴趣、激发动机、提高学生学习内驱力。（4）、明确目标、引起学生有意注意。（5）唤起新旧知识之间的联系、引导学生构建新知识的意义。（6）、指导学生进行高效练习，促进学生对新知识的理解、巩固与应用。（7）、指导学生制订学习计划、提高学生元认知能力。（8）、指导学生进行自我评价反馈、提高学生自我调控能力。
二、指导学生作好高效学习准备
指导学生高效运筹学生时间（1）、分清主次法，在最好的时间做最重要的事。（2）、抓住黄金时段法，也就是一天中你注意力最集中、精力最充沛、学习效率最高的时段。（3）、程序优化法，也就是引导学生安排好自己每天的学习进程，知道什么时候该干什么。（4）、零碎时间巧安排法，总之不让一分钟浪费。（5）、睡眠潜意识法，就是让大脑的潜意识工作起来。
三、建构适合新课程理念的有效课堂教学
1、问题提出是课堂教学的核心，是重中之重。因此，要求教师培养学生的问题意识，鼓励学生善于发现问题，敢于提出问题，使学生积极参与到问题教学的课堂讨论与研究中，逐步形成一种欧冠学习方式与学习品质。
2、问题对话，新课程课堂教学实施以“问题呈现”贯穿始终，以“问题——评价——解决”为核心，教师与学生带着问题走进对话，使问题解决逐步引向深入。巴西教育家佛莱雷认为：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”因此在对话交流要素中，具体要关注“营造环境”、“构建关系”、“组织对话”、“合理整合”、“科学组织”等五个环节。
3、问题刺激。一是要“适时性刺激”。教师要善于捕捉问题对话的关键时刻，利用有效手段给予恰当刺激，提升问题，创造高潮。二是要“针对性刺激”。教师不失时机地对问题对话进行有效刺激，通过刺激，提升问题，探寻高潮。
4、问题指导。在新课程有效课堂教学中，教师要根据学生讨论与研究问题的发展态势给予因势利指导，指导策略可分为启发式指导、规范性指导、科学性指导、条理性指导、递进式指导。
四、促使学生自觉、主动、积极地学习知识和思考问题，构建有效课堂，从每节课做起。
１、每节课都要有充分的课前准备。
要创造高效的课堂，就要充分利用好四十五分钟的每一秒，那样课前准备就显得非常重要了。教学设计过程中更多的应该考虑课堂教学中每一个环节给了学生什么，给学生产生了什么效果。明确每节课教学的重点与难点，不要胡子眉毛一把抓。设想学生在学习过程中可能会出现的困难，重点加以突破,讲完后要给学生留有足够的时间来练习、巩固。总之要给学生留有思考问题的空间，不要一节课讲到底。这样的一节课老师很疲备，学生无收获。 要充分利用小黑板、空中课堂、多媒体等教学资源和网络资源提高课堂实效。
2、每节课都要有一个良好的开局。
采用恰当的引入，让学生对新知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的。始终关注全体学生的学习状态，所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才能切实实现高效课堂。
3、每节课都要创设活跃的课堂状态，注重科学的学法指导。
教师要进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者、引领者。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
4、每节课都要有适当的激励机制。
课堂是面向全体学生。对学习有困难的学生不仅仅是课后的工作，更是课堂教学的重要内容。对学习有困难的学生重点管理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。适当的激励，从而实现课堂教学全面丰收。
因此，在以后的教学工作中我们教师要真正的为构建有效课堂教学而努力。