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工作坊名称

初中英语7坊

坊主姓名

杜翠红

坊主单位

高平市石末中学

坊主联系方式

（qq号码或者手机号）

13623567967

基本信息

工作坊qq群号

坊员数

坊员所在学校

150280155

93

运城

研修目标

问题解决目标：以“教学目标的确立与有效达成”主题，明确如何确定教学目标

能力提升目标：能根据学情及教材合理确定教学目标,能根据不同课型设计合理的教学目标

成果形成目标：能根据不同课型设计适合自己学生的教学目标

研修总体目标：以集体备课，组内教讨形式，同组成员共同研究探讨，最后反思总结，调整思路，以研促教，使成效的教研成为促进课堂教学水平提升的有效手段。

任务分配

按照研修进度及考核，坊主组织两次校本研修活动。

任务

时间

地点

任务分配

（活动安排）

对应目标

（任务与目标的关系）

参与

人员

责任

人

第一次

12.8---12.15

运城

每人设计一份八年级上unit6第一课时教学目标

明确目标的确立，即三维目标设立

全体英语教师

许博

第二次

12.16----12.30

运城

根据所设计的八年级unit6第一课时组织教学

同课异构形式进行公开课教学

全体英语教师

王京京

线下专题研修成果

线下专题研修活动组织经验：

针对线下专题研究首先要注意主题的确定，主题要切合教师实际需求，真正起到抛砖引玉，对教师发展有利的主题。明确主题后要及时与教师沟通，协商如何实施才能高效完成任务，将任务分解成具体可操作的细节，一步一步去完成。在过程中要及时督促，与教师合作完成。

线下专题研修活动组织材料：（照片或视频，视频可通过视频上传进行提交）

线下专题研修活动总结：

本次专题研修活动以集体备课研讨模式，凭借常规运行模式，根据“教学目标的确立与有效达成”的教研主题，努力创设高效课堂，体现以学定教的教学思想，优化课堂教学模式，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率为目标，实现教与学的健康发展，激发团队力量,提升团体教师的教学水平。教研组根据要求进行策划，针对实际教学中所需解决的问题，围绕“教学目标的确立与有效达成”主题式教研，以组内公开课活动形式，实施“确定主题---个体备课 ---组内研讨---尝试教学---完善教学---课堂展示——专家指导”等系列活动。教研组内教师听课、评课，活动后有专家报告，点评，课后反思，让上课者有所进步，听课者有所启发。真正做到提高教师备课的有效性。

线下专题研修活动成果展示：

（活动形成了哪些研修成果，如成果非文字版，请以附件形式提交）

认为在制定教学目标时，应遵循以下原则： 一、目标制定要依据总体课程目标教学目标由教师根据教学内容和学生的实际确定，与具体教学情景相关，它体现的是具体的、个别的教学需要。它的制定要以教学目的（由国家或政府制定）和课程目标（由学科专家制定）为依据。只有把握了总体方向，才有可能制定出科学、合理的教学目标，从而使其更好地为教学服务。 二、目标制定要体现课程改革精神 《英语课程标准》确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。这三个方面体现了学生全面发展的教育。一方面，三个维度全面发展，缺一不可；另一方面，三个维度内在统一，不能分离。因此，教师在设计教学目标时除了列出各单元的语言知识目标（与单元主题相关的词汇、语法功能以及话题知识)外，还应充分挖掘其文化知识目标(主题所涉及的文化现象)和情感态度目标(主题所蕴含的情感、态度、价值观)，以达到新课程标准的总体目标。 三、目标制定要符合学生实际情况 教师在制定教学目标时应以学生为主体，充分考虑学生的年龄特点以及知识水平，在了解学生已经会了什么、学生对所要学的知识的背景知识掌握多少的基础上来制定切实可行的教学目标，以发展学生的知识技能和情感态度。 四、目标制定应留有动态生成的空间 教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。教师根据教材内容和学生实际情况设计教学方案，并组织学生开展各种形式多样的课堂活动，但活动的实施是一个动态的过程，谁也无法预知在教学活动中会出现什么不可预设的因素，而且教学的对象是人，再好的预设也无法预知课堂中的全部细节。因此，教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力在于预设下的生成教学。目标制定应留有动态生成的空间，教师在教学过程中要不拘泥于自己的教学设计，机智地应对课堂上发生的种种意外，灵活地调整教学预设，思考如何有效地进行课堂的“再设计”，并生成新的超出原计划的教学过程。最终在教学过程中，通过师生的互动交流生成，使教学目标得以落实、得以完善，教学重点得以突出。 总之，科学、合理地制定教学目标是英语教学得以顺利开展的首要条件。英语教师要注重挖掘每个单元的编写意图，在深入分析和把握教材内容的基础上，从学生的兴趣和已有的知识结构出发，根据新课标中的相关内容以及教材中的单元教学目标制定出科学、具体、明确的多维度教学目标来指导英语课堂，从而切实提高英语课堂教学的实效性。         针对不同的课型，我们从集体研课，商讨教学目标，分享教学设计；到具体实践，上课观课；再到评课，议课。将教学扎扎实实的进行，使我明确了不同课不同的处理方式。

1、                 听说课。一定是听说在前，读写随后。有了一定的听说练习，才有可能读写。对于听，要明确听前，听中，听后活动，要有意识地培养学生听的能力。听一两遍不行那就三四遍，直到学生听明白为止。在听的过程中要关注学生的模仿力，而且在模仿的时候，决不能看听力材料，否则就失去了听的意义。

2、                 阅读课。要分阶段，有层次的培养学生运用不同阅读策略去解决问题，不能眉毛胡子一把抓。要根据教学需要，教材编排设计，有步骤地培养学生阅读力。阅读要注意整体在前，分析随后的思想。要关注学生的理解力，绝不仅仅是知识点。

3、                 写作课。写作课不能忽略，要精心准备。写作范文最好用课本上的范文，一是学生已熟悉好分析结构；二是课本范文水准高，有价值。写作课教师要善于挖掘学生潜力，帮学生打开思维，针对不同学生要求不一样，不能一刀切，让不同的学生都有所提高。在练习时要让学生先说，会说了之后再下笔写，切不可操之过急。