课题：祖国统一大业

科目

历史

教学对象

八年级学生

课时

1

提供者

张丽平

单位

清河初中

一、教学目标

1.知识与技能：“一国两制”构想，香港、澳门回归祖国；台湾海峡两岸关系的缓和，实行“一国两制”的现实性和可能性。

2.过程与方法：运用对比分析法培养学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

3.情感态度与价值观：高度评价“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它为中国的统一开辟了一条现实可行的道路；认识台湾海峡关系的缓和会增进民族感情，符合两岸人民的共同利益。

二、教学内容分析

1.简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

2.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

三、学情分析

    大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合.再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生学习能力自然就极不如人意。

四、教学策略选择与设计

    基本理念：通过这节课的学习，是学生了解香港、澳门的回归，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。台湾与大陆的日益交往的密切，祖国统一是必然趋势。

    教学与活动策略：讲授、演示、讨论、训练和实践法。选择教学方法应全面、综合地考虑到教学任务、教学目标、教学内容、学生特点、教师特点、教学环境和条件诸多因素，对多种教学方法进行灵活运有。

五、教学重点及难点

重点：香港、澳门的回归祖国。

难点：港、澳回归和处理台湾问题涉及经济、统战等诸多因素。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧知，导入新课

 1949年，中华人民共和国成立标志着中国历史进入一个新阶段。但由于历史的缘由，中国尚未完全统一。实现祖国的完全统一是海内外全体中国人民的共同心愿。20世纪的最后20年，祖国的统一大业取得了令人鼓舞的进展。

认真聆听

带领学生进入本节课的学习内容。

教授“一国两制”的构想

通过小组合作交流，来了解构想的目的、时间、基本内涵、历史意义

充分发挥小组作用，来增强集体主义观念。

引导学生进入香港、澳门回归祖国的内容

看课本内容，对于香港、澳门回归发表自己的观点

增强学生爱国精神，

分析统一大业必将实现的背景，以及有利因素和不利因素。

组内讨论交流，

让学生了解实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量都无法阻挡的。

七、教学评价设计

  通过组内积分，或是组与组之间比赛得五角星。也可是通过知识树来对每组的成绩以画苹果的形式来鼓励学生，让他们对课堂感兴趣，

八、板书设计

                     祖国统一大业

 一．“一国两制”                       二.香港、澳门回归祖国

     1.目的：                             1.香港回归：

     2.时间：                             2.澳门回归：

     3.基本内涵：                         3.意义：⑴ ⑵ ⑶

     4.历史意义：（1）（2）（3）（4）

三．统一大业必将实现

    1.海峡两岸关系缓和：（1）背景：（2）现状：（3）意义：

     2.海峡两岸关系前景：

     3.解决台湾问题存在的有利因素和不利因素。