“《少年闰土》”教学设计

课题名称：《少年闰土》

姓名

田珊珊

所在工作坊

网校整合-初中语文6坊

工作单位

临猗县临晋镇西关初级中学校

年级学科

六年级语文

教材版本

人民教育出版社

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《少年闰土》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第五单元的一篇精读课文。课文通过文中“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

这篇课文在人物刻画上也很有特色，一是通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写展示人物的个性特征。二是通过典型事例写人物的特点，如“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”这几件事，反映了闰土是一个知识丰富、聪明能干的孩子。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

n      1、会写本课的生字词语；

n      2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；

n      3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；

n      4、学习抓住人物特点描写人物的方法；

n       5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、    谈话导入  检查预习

二、检查预习，学习生字，把握单元目标。

三、默读课文，理清思路。

四、学习“看瓜刺猹”

五、仿照第一自然段，改写“雪地捕鸟”。

六、小结。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

同学们，你们正值年少，一定结交了不少的 朋友，在你和朋友之间也一定发生过许多有趣的事情。哪位小伙伴给你的印象最深，你们为什么能成为好朋友？

    教师相机导入新课：最是难忘童年时。知心的小伙伴，儿时的有趣事，调浓了我们童年的色彩，令我们的童年生活更加五彩斑斓，回味无穷。那么，如何留下童年的美好画面呢？鲁迅先生写的《少年闰土》这篇文章也许会给我们一些启发。 今天我们一起来学习17课《少年闰土》

学生交流

齐读课题

导语为本单元的“口语交际·习作五” 作铺垫。

 1、老师知道大家都有预习的好习惯，在预 习中你们都关注些什么呢？如（查找资料、读准生字词、质疑） （1）这些课文里的生字会读会组词吗？

（2）哪些字你觉得比较难写要提醒同学呢？ （师相机指导范写“厨” ）

（3）检测多音字。

个别读、齐读

正（zhèng）在厨房里 正(zhēng)月  仿佛(f ú)  神佛(fó)   五行(xíng)   供(gòng)品  畜（chù）生 这畜生很伶俐，倒向你奔（bèn）来，反从胯下窜了。  月亮地（底）下

指导学生平时预习方法（查 找资料、读准 生字词、质疑）   突出生字的难 点、正确区分多音字

师：《少年闰土》是本组课文的首篇课文，那么我们在学习本单元时要注意什么呢？（出示本组单元目标。） 1、鲁迅先生为什么要写闰土？表达鲁迅先生怎样的思想感情？（课件示要求）（师相机指导如何简单概括）2、在这几部分中，你印象最深刻最感兴趣的是哪 个部分？（相处）为什么？（引出有趣的四件事，并指导学生用简练的语言概括，理解“希奇事”

同学们默读课文，看看课文先写什么，接着写什么，然后写什 么，最后又写什么？请用两、三个字简单概括出来。

学生汇报：回忆、相识、相处、离别

明确本单元目标 

 理清文章思路

 学会简单概括   

指导学生用简练的语言概括 四件事

引出第一自然段，掌握描写人物特点的一些基本方法。

 1、在这四件“希奇事”中，鲁迅先生印象最 深刻最难忘的哪件事？哪个画面？

（1）出示“看瓜刺猹”对话部分 

（2）出示阅读提示：把你印象最深最感兴趣 的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的。不懂的地方可以提出问题和老师同学讨论。  （3）学生汇报  

例：  师：你从这些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 师：这是我印象最深的的一件事，虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕刚刚经历，就在眼前一样。 

（4）引导学习第一自然段（师感情范读） 

（5）从景物（天空、圆月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和颜色（深蓝、金黄、碧绿）等描写中体会意境的美；从手捏钢叉、奋力刺猹体会闰土的勇敢。

 3、归纳第一自然段的写作方法。

 4、让我们再来感受一下鲁迅先生笔下那勇敢、机敏的闰土吧！（看图配乐，引背第一自然段）

（看瓜刺猹）

（不动笔墨不看书，圈画点）

生：刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢。 师：说说你的理由。  生：“月亮地下，你听，啦啦地响了„„轻轻地走去”从这句，我看出闰土很勇敢。  „„  师引读：闰土又对我说，（生开始读）

个别读——小组读——齐读，体会

（环境描写、外貌动作描写、侧面描写等）

让学生通过理解课文内容和了解闰土的性格特点，并引导学生了解作者是怎样写出人物特点的。

课文写景优美，场面生动，引导学生谈读 后的感受。归纳第一自然 段的写法，为背诵和后面的 仿写作铺垫。

  1、出示“雪地捕鸟”中“我”与闰土的对话。

 “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在 棒上的绳子只一拉，那鸟就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„”

2、回忆第一自然段的写作方法。 

3、出示作业纸练笔。 

多么有趣的“雪地捕鸟”呀，听着闰土的话，我的心早已飞到那一望无垠的雪地里了，虽然我并没有亲眼所见，但闰土“雪地捕鸟”的精彩景象已深深印在我的脑海中！

4、师点评。                                                                                      

生读并找出有关环境、动作的描写，说说表现出闰土什么性格特点

学生交：想像环境场面、外貌、捕鸟的经过等。

生汇报

要调动学生的生活经验，发挥想象，尽量把场景说具体。   仿第一自然段学习场面描写 和外貌、动作 描写。

六、小结。 

这节课我们学习了鲁迅抓住人物语言、动作塑造闰土形象。

下节课，我们继续了解闰土，学习鲁迅描写人物的一些方法，和感受鲁迅先生的思想感情。

六、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

17、少年闰土

  外貌描写：紫色的圆脸              

 头戴小毡帽           

颈套银项圈    （年少、健康、天真、活泼）  

 语言、行动描写：雪地捕鸟          

 海边拾贝           

看瓜刺猹           

看跳鱼儿 （聪明、能干、勇敢、见多识广）