“How can we become good learners?”教学设计

课题名称How can we become good learners?

姓名

 卫爱萍

所在工作坊

英语5坊

工作单位

临猗二中

年级学科

九年级

教材版本

新目标

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初中三年级学生虽之前学过一些基本的英语单词，但句型结构不熟悉，要流利的进行对话还是有一定困难的。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

Step 1： Lead in

通过播放视频引出本节课话题“学会学习”，接着进行头脑风暴的活动，学生用by + doing的形式说出他们所Step 2： phrases study

Activity 1. 利用课本P1的图片预测学习方法的短语，呈现by + doing的结构。

Activity 2. 完成课本上1a看词打勾的练习。

Step 3： Listening

指导学生完成课本上的1b、2a和2b的听力练习，学生在听力材料播放中进行学习方式方法交流的输入。

Step 4： Pair work

让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习。

Step 5： Role-play the conversation

Activity 1. 看图预测对话的内容。问问题启发学生研究图片所包含的内容。

Activity 2. 让学生二人一组进行角色互换的练习，就英语学习中的听、说、读和写四个方面进行对话练习Step 6： Sum up

学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。

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五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

通过播放视频引出本节课话题“学会学习”，接着进行头脑风暴的活动

学生用by + doing的形式说出他们所知道学习方式。

通过播放一段关于学过的课件的视频，引入新课，帮助学生回忆过往的学习和生活。用Brainstorming的形式启发学生说出他们知道的学习方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。

利用课本P1的图片预测学习方法的短语，呈现by + doing的结构。

完成课本上1a看词打勾的练习

通过这部分的学习，为学生呈现并引导学生认识“by + doing”结构，并在这个结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。

指导学生完成课本上的1b、2a和2b的听力练习

学生在听力材料播放中进行学习方式方法交流的输入。

听力材料为学生完整地展示了by + doing 结构在英语中的运用，通过听力的输入材料学生能够清楚地模仿对话的语音语调，并就内容上获取本单元的重点短语知识。

让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习。

本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by + doing 的句型结构，内化听力材料提供的内容。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学板书（本节课的教学板书）

Unit 1  How can we become  good learners?

By +doing sth.        the more… the faster…,

word by word,         word groups

spoken English

speaking skills