武鹏伟教学设计

课题名称：《民族危机空前严重》

姓名

武鹏伟

所在工作坊

初中历史3坊

工作单位

临猗县李汉初中

年级学科

八年级历史

教材版本

华东师大八年级上

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

能够分析日本
  
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  
  发动九一八事变的原因。能够归纳张、杨发动西安事变的背景和原因及中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、识记：九一八事变 伪满洲国的建立 东北抗日联军 西安事变

2、能够分析日本发动九一八事变的原因。（重点）

3、能够归纳张、杨发动西安事变的背景和原因及中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。（难点）

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初二学生与初一、小学生和初三学生相比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端。他们自己认为“长大”希望成为社会的一员，受人重视，把他们看成“大人”，但他们实际不具有独立的地位；他们思想单纯，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨别是非，善恶美丑能力；他们的意志在发展，但克服困难意志还不强，容易把坚定与执拗、勇敢与冒险混为一谈。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

【学一学】

同学们，自学寻求疑难，就是要依据学案整体把握学习内容，请带着下面这些问题开始你的学习之旅吧！请做好学习记录哦！（可在课本上勾划）

一、在中国近代史上，日本在九一八事变前以侵占过中国的哪些领土？日本为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变？（引导学生从日本的国内国外两方面的因素加以考虑）。为什么说九一八是蓄谋已久、精心策划的？为什么东北地区仅四个多月就全部沦陷？九一八事变对中国社会的影响如何？

二、九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪里

三、西安事变的背景与原因有哪些？目的是什么？请概括西安事变的概况？各方态度如何？中共中央为什么主张和平解决西安事变？蒋介石为什么会同意“停止剿共，联红抗日”？结果怎样？西安事变和平解决有何影响？

【议一议】

同学们，学习中，可能会遇到一些困难，但相信，小组团结，定能战胜困难重重。请在这里记录你的疑点或收获。加油！

国歌的名字是什么？它原是影片《风云儿女》的主题歌，初创于1934年，歌中“中华民族到了最危险的时候”你如何理解？

【说一说】

1．回扣目标：学习目标完成了吗？我的学习有效吗？

2．一句话收获：关乎知识、能力、方法、经验等。

【练一练】

一、材料解析题

材料一 “恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”

材料二 “每念家仇国难，丛集一身，早想拚此一腔热血，洒向疆场!”

材料三 “枉自称男儿，甘受敌人气。不战送山河，万世同羞耻。吾侪妇女们，愿往沙场死。将我巾帼裳，换你征衣去。”

请回答：

（1）上述材料各出自何人之口？
 

（2）材料一中的人物为抗日进行了什么活动?

（3）材料二中“家仇国难”是指什么?他后来发动西安事变的根本原因是什么?

（4）材料三表达了对什么政策的不满?

（5）上述三则材料表达了一个什么样的共同主题?蒋介石的所作所为是否与这一主题相吻合？为什么？

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）导入出示目标

学生们齐读或找个别人读

了解本课要掌握的内容

（二）自学寻求疑难

自学找出不会或不懂的地方

学生先自学找出问题

（三）合作探究解惑

小组合作解决自学中发现的问题

增加学生的全作意识

(四)展示点拨提升：

学生展示学习成果

这一块老师备课时要做好预设，初步确定点拨、补充的问题，然后再通过课堂上了解的学习自学、互学的情况，作一些细微的调整。同时尽可能让更多的学生展示

（五）知识整合小结

学生参与其中

老师做整节课知识的梳理与总结。让学生再巩固一遍。

（六）达标检测反馈

学生当堂检测

检查本课上完之后掌握多少。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

在整个教学过程中，基本能按照我校的课堂教学模式实施教学，学生在自学、质疑，学生在讨论、交流，学生在台前讲解与板演展示，以学生为中心，教师在主导，将课堂真正交给学生，实现了“我的地盘我做主”。学案设计的形式和内容，在内涵上讲，自评是很欣慰的，也得到了老师们的认可。在教学的时候注意给学生灌输情感价值观的教育。在一曲凄惨的《在松花江上》的歌声中，以“情景导读”为导入，引起学生对当时中国东北沦亡的悲惨境地的愤慨，进而引导学生探寻中国被欺凌的原因，让学生主动去探索历史的真相。在西安事变如何解决上，当时有哪些主张？你生活在当时，你会赞同哪一派的主张？为什么？在这一问题的探究中，学生认识到中共代表整个中华民族的利益。

七、教学板书（本节课的教学板书）

1、九一八事变

2、抗日救亡运动高涨

3、西安事变