“Water”教学设计

课题名称：Water

姓名

刘晓便

所在工作坊

小学英语3坊

工作单位

稷山县城区中心校西街小学

年级学科

五年级  英语

教材版本

沪教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

通过本课学习学生能听懂关于水的来源的对话。 能学会用英语询问水的用途及回答。

并了解水和人类的密切关系，意识到节约用水的重要性以及知道如何节约用水。

教学重点：

1. 词汇：use, farmer, useful

  句型：we use water to wash our hands.

2. 引导学生学会在具体的情境中用How do we use water向他人询问水的用途及其回答。

教具准备：卡片、PPT课件，光盘等

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.能用How do we use water? 和We use water to…就水的用途问答。

3.能用At home/work, we use water to…谈谈在不同的场所水的用途。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

五年级学生已有一定的语言基础，关于水的话题之前在三四年级也有过接触。就本课来讲，两个重点句，有关水的来源和水的用途的对话作为新授是需要学生掌握的，因为对话中涉及到有关的词汇：tap,put out fires,grow crops等内容可以放在句中练习。在学生掌握了核心词汇和句型之后，再进行情感升华，通过一个poster意识到水的重要性，以及要节约用水。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

Step I Warm up

1. Greetings

2. review

A、choose and say(show the cards)

T: We know water is very important. And we can use water to do a lot of things. Do you know how do we use water at home?

S:  We use water to …

( 设计意图：通过抽卡片的形式来复习水在家中的用途，让学生到台前抽并展示，既可以让全班学生都能通过卡片直观地感受到水的用途，又调动了学生的积极性。)

B、Think and say

T: Yes at home ,we use water to….as well, we also use water to do a lot of things. Look here. (PPT呈现不同场所水的用途图片,师生一起读图)

Now use this sentence (PPT呈现____ use water to____)talking with your partners :what do they use water to do?

(设计意图：通过呈现一组不同职业的人物照，和一组水的不同场所的用途图片，让学生在情境中更直观地认识水的不同场所的用途。)

C:总结：water is useful.

StepII Presentation

1.Look and learn.

T：water is everywhere around us. Where does water come from(来自)？

S: It comes from…(PPT呈现句型及图片)

（设计意图：先通过师生交谈，发散学生的思维能力，再呈现图片通过师生问答，生生问答来操练句型）。

2、listen and say

A、listen and think: what are they talking about?

B、listen and find :

where does water come from? How do we use water to do?(分层听，逐个解决。)

C、listen and read: 模仿语音语调。

【设计意图】整体呈现文本，引导学生第一遍整体感知，初步了解大意，第二遍分层解决问题，进一步加深对文本的理解，第三遍听并跟读，培养学生说的能力）

3、practise

 A、read in groups by the way you like

 B、show: read together, have a role play.

【设计意图】集体仿读后，让学生小组练习对话，选择自己喜欢的方式，可以一起读，也可以分角色，降低对话的难度，在展示的时候以便增强学生的表现欲和自信心。

Step III Consolidation

1、                  water is fun

 T: ok , children, do you know a festival about water?(PPT呈现泼水节的照片，引出水的趣味性)

   What else water is fun?

 S: water can swim, can play water games, can make tea, can make ice creams….

【设计意图】播放水的趣味性的相关图片，让学生感受到水的其它用处，与我们生活息息相关，生活中随处可见，从而爱上水。

2、make a poster: save water

A、 water is sick

B、make a poster

(设计意图：通过播放一些水遭污染的图片让学生谈谈感受，引导学生的环保节约意识,最后由小组集体制作一张海报来宣传节约用水，保护水资源。)

Blackboard design :   

  Unit 11   Water

                   Where does water come from?

                   It comes from …

                   How do we use water?

                   We use water to…

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

choose and say

复习水的用途

通过抽卡片的形式来复习水在家中的用途，让学生到台前抽并展示，既可以让全班学生都能通过卡片直观地感受到水的用途，又调动了学生的积极性。

Think and say

播放视频，了解水的用途

先通过师生交谈，发散学生的思维能力，再呈现图片通过师生问答，生生问答来操练句型）。

Listen and read

听音模仿，培养语感

集体仿读后，让学生小组练习对话，选择自己喜欢的方式，可以一起读，也可以分角色，降低对话的难度，在展示的时候以便增强学生的表现欲和自信心。

Make a poster

观看水受污染的图片，引发思考，节约用水

通过播放一些水遭污染的图片让学生谈谈感受，引导学生的环保节约意识,最后由小组集体制作一张海报来宣传节约用水，保护水资源。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

针对学生在每个活动的表现进行奖励星的评价。

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

Blackboard design :   

                           Unit 11   Water

                   Where does water come from?

                   It comes from …

                   How do we use water?

                   We use water to…