“快乐的动物”教学设计

课题名称：“快乐的动物”——倍的认识

姓名

景晓娜

所在工作坊

网校整合-小学数学15坊

工作单位

山西省运城市稷山县城区中心校东街小学

年级学科

二年级数学

教材版本

北师大版

一、教学难点内容分析：

《快乐的动物》是北师大版二年级上册分一分与除法里的一节内容，是在学生初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上进行学习的。

二、教学目标

1、结合具体情境体会“倍”的意义；
    2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、培养学生观察、比较、的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生已经初步理解除法运算的意义，并且会用除法解决一些简单实际问题，因此本节课的重点是建立倍与除法之间的关系，倍的概念对学生来说有些抽象。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、拍手游戏，导入课题

二、合作探究，学习新知。

三、自主练习，及时巩固。

四、总结收获，首尾呼应。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

今天这么多老师来到我们的课堂，大家准备怎么欢迎呢？

那就让我们用一种特殊的拍手方式欢迎老师们的到来。老师拍几下，你就拍3个几。东街小学的孩子们不仅热情而且聪明。接下来我们一起去森林看看。

拍手

游戏导入，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，同时游戏中拍手的次数蕴含了倍的知识。

二、合作探究，学习新知。

哇，好热闹啊，它们有的唱歌、有的跳舞、有的玩水，今天我们就和这些快乐的动物一起走进数学世界。现在请小朋友用自己的火眼金睛仔细看看森林里都有哪些小动物？每种动物各有几只？请把你数的结果记录到作业纸的第一题上。

（巡视时）提示：小朋友数的时候要按一定的顺序来数。

师：数完的小朋友用你的坐姿告诉老师。谁愿意把你数的结果跟大家分享。

师：还有跟他不一样的吗？大家数的非常准确。

   1、建立“倍”的概念。
   这些小动物中就数小猴和小鸭最调皮了，我们就先把他们请出来，小猴有几只？小鸭有几只？现在我们来比比他们的只数。你们发现了什么？除了对小鸭和小猴的多少进行比较外，还可以从另一个角度来比较。

（2）圈一圈，说一说

师：我们把小猴的只数看作一份，小鸭的只数里有这样的几份？请同学们在作业纸的第二题上圈一圈。哪位小勇士愿意到黑板上展示。圈完的同学，小手拍拍做端正。小勇士，从图中你知道了什么？你们跟小勇士的发现一样吗？把你的发现说给你同桌听。把小猴的只数看作一份，小鸭的只数里就有这样的2份，我们就说6是3的2倍。今天我们就来认识这个新朋友——倍。大家跟倍打个招呼。（嗨，倍，你好）（板书副标题：“倍”的认识）6在这里表示的是什么？3在这里表示的是什么？所以我们还可以说：“小鸭的只数是小猴的2倍”

3）算一算

6是3的2倍，怎么列算式呢？

看来我们不仅会用圈一圈的方式找出他们之间的关系，还能用算式表示。那你知道这个算式中每个数所代表的意义吗？6表示什么？3表示什么？2呢？

老师刚才发现有的小朋友很细心，在算式后面加了个倍，这些小朋友知道解决问题后面一般要带上单位，但是倍表示的是两个数量之间的关系，不是单位名称，所以这里不需要写。

生1：小鸭的只数比小猴的只数多3只。

生2：小猴的只数比小鸭的只数少3只。

生：6÷3=2  

生：一共有6只，我们把3只圈成一份，就是求6里面有几个3，所以用除法。

先让学生观察主题图，从图片中获取数学信息，培养学生观察图片的能力。建立“倍”的意义是本节课的重难点，在这一环节中，教师要充分发挥示范作用，演示如何用图示法找到倍数关系，进一步引导学生运用除法算式得到两个数量的倍数关系，让学生建立“倍”的概念，教师在其中穿针引线，让学生主动去探究，帮助学生完成知识模型的建立，逐步突破重难点。在新知传授环节，经历了一圈，二说，三算的流程，应该说是细化了步骤，让学生逐步掌握知识，完成倍的认识。

三、自主练习，及时巩固。

（1）师：刚才小鸭跟小猴比的时候，被树上蹦蹦跳跳的小松鼠看到了，他也喊小鸡来比一比。小鸡和松鼠各有几只？

请用你喜欢的图形表示小松鼠跟小鸡的只数，然后再试着圈一圈，看小鸡的只数是小松鼠的只数的几倍。最后再算一算。

听集合声响了，狮子大王召集所有的小动物，准备开运动会了，现在请小朋友们选择你喜欢的小动物，说一说他们之间存在的倍数关系。

学生自由说。

师：现在请男生提有关倍数的问题，女生列出算式。

师：请女生说算式，男生猜问题。

学生交流：把小松鼠的只数看作一份，小鸡的只数里有这样的4份，我们就可以说小鸡的只数是小松鼠的4倍。

女生说算式，男生猜问题。

完成拓展练习。

在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作能力、思维能力和语言表达的能力。

让学生拓宽思路，进行主动设计，提高对倍的认识与理解，能用“倍”的知识解决实际问题。

四、总结收获，首尾呼应。

同学们觉得自己这节课表现的怎么样？有多好呢？让我们用拍手的方式告诉大家。老师先拍，小朋友们用老师的倍数给自己打分。一定要让老师们清楚的听出你的收获是老师的几倍。看到大家信心百倍地为自己打分，老师倍感欣慰，这节课的学习可以说达到了事半功倍的效果。祝贺孩子们。

六、教学评价设计

运用了画图策略，学生理解倍的意义比较具体形象；

运用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣

七、教学板书

                   快乐的动物-倍的认识

                     6是3的2倍

                 6里面有（   ）个3

                  6÷3=2