“从结绳记数说起”教学设计

课题名称：从结绳记数说起

姓名

张海静

所在工作坊

网校整合-小学数学14坊 

工作单位

运城市稷山县城关中心校

年级学科

四年级数学

教材版本

北师大版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

重点：了解数的发展史

难点：数的产生

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

   1、使学生感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。

   2、让学生了解计算方法的发展。        

   3、让同学体会到数学方面探索乐趣。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生在在之前的学习中已经对数以及计数有了基本的了解，现在又通过系统的学习知道了从古至今计数方法的演变。我想：本节课的学习一定会极大地激发孩子对数学科学的学习兴趣。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

1、导入：同学们，你们知道吗，我们现在用什么方法来计算的呢？（生答）谁知道我们的祖先是用什么方法来计算呢？学生交流探索新授祖先的计算方法

2、指导阅读

a.让学生独立阅读课文获取信息

b.小组交流，教师巡视

c.师生共同小结古人的计算方法

当十个手指都用完了，有什么方法来表示呢？如果还有更大的数那我们还能用什么方法来表示呢？

3、学生讨论——交流——汇报

   师生小结（通过学生的交流，了解数学是劳动人民从实践中创造出来的。）         下面我们一起来看一下古埃及和玛雅的象形数字。

4、为什么我们现在使用的是阿拉伯数字表示数学运算？

 生讨论

小结：同学们你们这节课了解了什么？          

作业：让同学在课后调查一下数学的发展史

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

导入环节

小组合作交流

利用现代教学媒体，提高课堂教学效率。有效地突出教学的重点，突破了教学难点。为学生理解和掌握量角的方法作铺垫。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本节课通过充足的时间、空间以及丰富多彩的活动，让学生自己活动、体验、总结、提炼，在经历探究过程中，学生的知识得以掌握，能力得以提高，情感得以熏陶，思想得以升华，从中感受到成功的喜悦，进而构建属于每个学生自己的数学。

七、教学板书（本节课的教学板书）

                         从结绳记数说起

数的大小比较     9600000 >  1660000>  1220000>  450000>  100000