教学内容

买铅笔

教案撰写

高秀平

教时顺序

第一课时

教学目标

1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学准备：课件 小棒

板书设计：                 

买铅笔（十几减9的退位减法）
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩几枝铅笔？
    15-9=6（枝）

方法：（1）数   一根一根的减
           （2）把9分成5和4      15-5=10  10-4=6
           （3）把15分成10和5    10-9=1   1+5=6
           （4）9+（6）=15   15-9=6

教   学   程   序

个 性 修 改

一、复习引入：

1.背“凑十”儿歌。

2.口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=     6+4=    9+6=    10-8=  

15-5=    8+7=    4+9=    8+8=      

3.填一填

9+（   ）=13      （   ）+9=15

二、创设情境，学习新知

1.谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（出示课本主情景图）

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

2.独立思考，探索算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：15—9=

师：说说你为什么用减法呢? 

教   学   程   序

个 性 修 改

师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法  从15里面1根1根地减。

师板书：数

（2）把9分成5和4

师：你为什么要分成5和4呢？

师板书：15-5=10     10-4=6

（3），破十法    把15分成10和5    

先用10-9=1，再用1+5=6

师板书：10-9=1     1+5=6

（4），想加法算减法    

因为9+6=15，所以15-9=6

师板书：9+（）=15

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-9=”你是这样算的？

师板书：16-9=（7）  10-9=1   1+6=7

3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―9＝             12－9＝

教  学  程  序

个 性 修 改

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

  1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？

2.完成练一练第1、2、3题

10-9=     11-9=      13-9=

18-9=     19-9=      15-9=

生独立完成，师订正结果。

四、总结

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）

师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

教后感：