“《九寨沟》”教学设计

课题名称：《九寨沟》（第二课时）

姓    名

李东萍

工作单位

秦家庄乡秦家庄小学

年级学科

四年级语文

教材版本

苏教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《九寨沟》概括介绍九寨沟的地理位置、名字来历，引发读者的遐想。接着具体介绍九寨沟的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。是写景抒情文章的典范之作。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

知识与技能:品读课文，了解九寨沟美丽的自然风光。

过程与方法：合作学习，认识自然与动物的和谐统一。

情感态度与价值观：文中悟理，从而养成保护大自然的美好品质。

教学重点：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强他们的环保意识。

教学难点：学会在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达方法。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……本课运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在活动中学习语文，学会合作，从而提高学生的语文素养。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、激情导课：

1、导入课题：

同学们，我们上节课初步学习了《九寨沟》这篇课文，谁能把自己在书中积累的，描写九寨风光的词语，读给大家听：

（雪峰插云  古木参天  平湖飞瀑  异兽珍禽  诗情画意  人间仙境）等

这节课老师就继续带大家到九寨沟这个“童话世界”去看一看！

板书：九寨沟   童话世界

（通过复习，对上节课的学习情况进行回顾，巩固本课重点词语。） 

2.明确目标: （1.）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）我能通过品读课文的语言文字，感悟九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。（3）我能感受到大自然的美丽、祖国山河的秀美。                                    

3.预期效果：大家通过自读感悟、小组合作，在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达方法；养成保护大自然的美好品质。

二、民主导学

任务呈现一：品读课文，了解美丽风光。

1、美美地把第三自然段读几遍，边读边想想，课文主要写了哪些景物？这些美景都有什么特点？划出句子或词语，在书旁写出你的感受或用朗读表达你的喜爱之情。

2.选择一个景观，组内交流你的感受，或把你的喜爱之情通过朗读传达给你的同伴。

自主学习：（1）带着任务选择自己喜欢的方式读读第3自然段边读边想像、体会。（2）小组交流自学的收获，把喜欢的句子读给组内同学，听听他们的评价。

展示交流：每组选择一个景物准备展示，组长要做好分工。

出示课件一：

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

（1）谁想读读这句？你为什么选择这句？（有问题吗？可补充雪峰的有关资料：海拔3000米以上，终年积雪，是九寨沟的一道奇观。）
   （2）再看看图片，用学过的词或自己的语言说说这是：（    ） 的雪峰。（可填：插入云霄、高耸入云、银光闪闪……）

师过渡：
    有人说：黄山归来不看山，九寨归来不看水，真的是这样的吗？

出示课件二：

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
   （1）指名读。
   （2）“颗颗”、“彩带般的”，去掉这些字再读读看，有什么感觉，说说你的体会。
   （3）怎样读才能引起人们的瑕想，仿佛看到那美伦美幻的宝石般的、清澈的、色彩斑斓的湖水一样？看着影片，轻轻读一读。
   （4）你可以用什么词汇来形容一下九寨沟的湖水吗？：（     ）的湖泊
   （可填：大大小小、宝石般、色彩斑斓、清澈见底、晶莹透亮……）

师过渡：
    九寨沟的湖水不只因湖底的石块而色彩斑斓，你读读下面的文字：

出示课件三：

从河谷至山坡，遍布着原始森林。

（1）文中没有写原始森林的样子，你能想象得出吗？

（2）看课件：和你想像得一样吗？

   “彩林”被称作九寨一绝，是九寨沟五绝之一。（五绝：翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情）

   （3）你能用一个词来形容一下这里的森林吗？口头填写板书：（   ） 的森林（可填：古木参天、五彩缤纷、彩色……）

    这样的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，会是什么样呢？

出示课件四：

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池” 呢。

（1）让我们边看边读。播放风光片断。

（2）你有什么感受？（结合水清的资料谈）师引导：水中有鱼吗？那白云、蓝天倒映水中，看上去鱼儿像是游在天上。林中有鸟吗？倒映水中如同飞在色彩斑斓的水底。真是“鱼在天上游，鸟在水底飞”，那奇幻的童话世界真使人如醉如痴。
   （3）再来读读这句。
    不仅如此，还有更神奇的呢！

出示课件五：

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间 恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道 道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

（1）播放课件五，教师引读第一句，学生自然跟随教师读下去。读到“白练腾空”点停播放，问问学生什么意思。
   （2）这是怎样的瀑布呀？教师勾画板书，作口头填空练习：（   ） 的瀑布（可填：高低错落、层层叠叠、银花四溅……）

小结第3自然段内容：

（1）教师边勾画板书边引导学生一起回顾：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（    ）的童话世界。   

这是一个（        ）的童话世界：
    这里有（银光闪闪）的雪峰，
    这里有（色彩斑斓）的湖泊，
    这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
    这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
    （2）这么美的景色把老师都陶醉了，谁能有感情的来朗读一下这一自然段呢？

（在本环节，我设计了五个独立的课件，通过课件演示，让学生感受雪峰、湖泊、森林、五彩池、瀑布等秀丽景色。学生在读、画、填空等语文训练手段下，领悟九寨沟的美，体会作者遣词造句的匠心独运，积累优美词句，感悟语言的特殊魅力。工具性和人文性是语文课的基本特点。本环节，我以课文为载体，以多媒体为手段，以读为本，在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话。）

任务呈现二：合作学习，领悟人与自然的和谐。
    师过渡：在这美丽神奇的童话世界，不但可以领略雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，当你走入深林，如果运气好，也许还会看到很多珍稀动物。

1、出示任务：默读第四自然段，思考：

A、课文中写了哪几种物？ B、你最喜欢哪种动物？为什么？C、如果让你和小动物做朋友，你愿意让谁做你的朋友？D、读了本段，你们想到了什么？

自主学习：1.按要求自学，注意边读边划边做批注。2.组内选择一种动物，与其他组开展朗读竞赛，可以派代表参赛，也可全组上阵。

展示交流：那现在请你再读一读九寨沟的动物：

1、也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
   （指导学生读出好奇、有趣、好玩、快乐）
    2、也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然 蹿出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。（了解羚羊奔跑迅速的特点）
    3、也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。（读出熊猫的可爱）
    4、也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。（体会小熊猫在大自然中快乐生活）

同学们有没有注意到，刚刚我们读过的句子都有“也许”这个词，课文中为什么要用“也许”一词呢？（是说可能见到，不是肯定能见到。）
    那么，你们觉得九寨沟的动物幸福吗？快乐吗？请你们都来读读第4自然段，表达出你的这种感受吧。
    师：九寨沟的动物真快乐呀！你们知道它们为什么这么快乐吗？对学生进行德育教育，渗透人与自然和谐相处的思想。

（四自然段的学习教师退居幕后，通过自主阅读、合作交流，让学生领悟九寨沟动物的自由自在，是由于人们对这些动物的保护，从而领悟人与自然要和谐相处的思想。）

让我们作个练习，你能用书上的语言，或者自己的语言，把这几个句子补充完整吗？小组里练一练。

（在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此，在学生借助美丽的画面感到自身的体验和文章的内在情趣融为一体时，进行这些想象说话练习。）
    任务呈现三：读中感悟，体会作者的思想感情

齐读最后一自然段：1.四个词语是对3、4自然段的(     )。2.这一自然段在全文中起什么作用？3.你知道这个省略号在这里是什么意思吗？

自主学习：按要求自学

展示交流：生积极发言

  师：是啊，九寨沟真是充满诗情画意的人间仙境！这样的仙境在我们的祖国比比皆是，我们怎能不为自己的祖国骄傲呢！ 

（从整体到部分，再从部分到整体，最后一段的是文章的升华，学生不仅感受的是九寨的美丽，更感受的是祖国风光的秀美。）

三、检测导结

1、目标检测

（1）九寨沟的湖泊的特点是(    )(    ) (    ).

（2）（    ）的金丝猴  （    ）的羚羊

        （    ）的大熊猫  （    ）小熊猫

（3）(      )(      ) (      )（      ）……九寨沟真是个从满诗情画意的人间仙境呀！

2、结果反馈：

3、反思总结：本节课我认为自己在＿＿＿＿方面做得比较好，还需要在＿＿＿＿方面继续努力。

4、布置作业

通过网络、书籍更多的了解九寨沟，把自己的收获整理好展示一起分享。

（这一环节的设计，拓宽了学生的视野，活用了教材，引导培养收集信息能力，升华了学生的美感！）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

学习九寨美景

(雪峰、湖泊、森林、瀑布)

通过欣赏认识九寨沟的美丽

图文集合，从感官上了解九寨美景。

领悟人与自然的和谐

（各种动物）

通过合作交流，让学生领悟九寨沟动物的自由自在，是由于人们对这些动物的保护，从而领悟人与自然要和谐相处的思想。

通过合作学习，迅速掌握学习的难点。多媒体填空，能检测学生掌握的程度，从而调整教学内容。

读中感悟

最后一段的是文章的升华，学生不仅感受的是九寨的美丽，更感受的是祖国风光的秀美

从整体到部分，再从部分到整体，回归文本，体会作者思想情感。对媒体应用激发了学生热爱祖国大好河山的思想情感。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

《九寨沟》

学生评价量规

小组成员：                             。

评估方法：自评、组评、教师评定

注释：最后总成绩采用评语形式给出。评语应肯定成绩并指出努力方向。

七、教学板书（本节课的教学板书）

九寨沟

 童话世界

人间仙境         ---------自然景观美
　　      珍禽异兽