买铅笔

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第78、79页“买铅笔”。

   教学目标：

1.让学生在探索中学会“十几减8、9的退位减法”。

2.让学生体会计算方法的多样性，初步培养学生思维的灵活性和独立性。

3.学会与人合作，初步体会数学知识与日常生活的实际联系。

教学重点、难点：

1.经历探讨计算方法多样性的过程。

2.能正确地进行十几减8、9的计算。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：小棒，算式卡片。

  学生分析：

1.学生已熟练掌握10以内加减法的计算，20以内不进位加法和不退位减法的计算，以及20以内进位加法的计算。

2.学生已具有一定的知识迁移能力。

3.学生的个体差异，决定了学生思维的灵活性和多样性。

 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1.谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小白兔和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

2.师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小白兔正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。小白兔对大白兔说：“我买9支铅笔。”大白兔拿出一捆（10支）和5支铅笔，站在旁边的袋鼠妈妈想考考小白兔。小朋友们，你们能猜到袋鼠妈妈想用什么数学问题考小白兔吗？

3.学生回答后，利用课件出示问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”

师：同学们，你们能猜出还剩几支吗？

师：要求出这个问题，应该怎样列式？

根据学生回答，师板书：15—9=

师：15—9怎样算呢？今天我们一起来研究。

补充课题：十几减9。

二、动手操作，探讨算法。

1.学生独立操作学具，摆出15根小棒，想想怎样从15根里面拿走9根，还剩几根？

2.分小组进行讨论、交流，说说是怎样从15根小棒里取出9根的？还剩下几根？

3.全班交流。指名学生摆一摆，并说说是怎样摆的，怎样算的。教师根据学生的回答板书：

（1）   10－9=1         1+5=6

（2）    9+6=15         15－9=6

（3）   15－5=10       10－４＝6

４.师：大家真了不起，想了这么多方法。小动物们也想到了许多算法，你们想知道吗？课件出示：

米老鼠：我是一根一根地减，1，2，3，4，5，6，7，8，9，减完后还剩6支。

小白兔：我把15分成10和5，10—9=1，1+5=6。

小灰兔：我把9分成5和4，15—5=10，10—4=6。

沙皮狗：我是想加法算减法，9+6=15，15—9=6。

5.教师小结：从刚才的讨论结果可以看出各小组同学非常爱动脑筋，想出计算“15—9”的方法还真多，这些方法都非常好。以后遇到这类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法计算。

6.尝试练习：让学生利用学具，动手摆一摆，完成课本“试一试”的习题。（课件出示：

16—8=□    13—8=□     15—8=□     11—8=□

师：小朋友，选择你喜欢的算法说说“16—8”你是怎样算的？其它几题呢？

教师小结：小朋友真聪明，不仅会计算“十几减9”，还会计算“十几减8”。（补充课题）

三、联系实际，巩固应用。

1.基本练习。（课件出示练一练第1 题）

学生独立完成并观察每一组题目，想一想，得数有什么特点，完成后选择你喜欢的算法与同桌交流。

（1）13-9=      （2） 14-8=      （3）17-7=

     14-9=            15-8=           17-8=

     15-9=            16-8=           17-9=

2、游戏。（摘苹果找朋友，课件出示）

师：这里有一棵苹果树，苹果已经成熟，它非常希望同学们去摘（得数），摘到后找到它自己的朋友（算式），谁愿意参加？

课件播放“找朋友”歌曲，在歌声中，老师让学生说说是怎样找到各个苹果的朋友的。

3.发展练习。（数学故事）

课件出示主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

分组讨论，列出算式，算出得数。

四、全课总结，情知共融。

师：通过今天的学习，你学会了什么？还有什么问题吗？回去以后，把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听一下，好吗？

板书设计

买铅笔 （十几减9、十几减8）

15-9=

（1）  10-9=1        1+5=6

（2）  9+6=15        15-9=6

（3）  15-5=10       10-４=6