教学基本信息

题目

角的初步认识

学科

学科

年级

五年级

教材内容

《数学课程标准》提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。本课教学中让学生从比较熟悉的钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形找角，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。

1. 教材分析

角的初步认识一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品图形中找到角。从而激发学生对角的好奇心。并学会从身边的生活中找到角。区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。

2. 学情分析

角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。

  3. 教学目标(含重、难点)

知识目标：通过找角、认识角、判断角等活动，知道角的各部分名称，理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）。

技能目标：以学生从实物中认识角、判断角的过程，培养学生观察能力、初步动手操作能力、抽象概括能力等。

情感目标：结合生活情境，认识到生活中的角，体验数学与生活的密切联系。

 教学重点：

知道角的各部分名称，初步学会判断角。

教学难点：

知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

4. 教学过程

一、引入

二、感知

三、创造

四、探索

五、画角

5．板书设计

角的初步认识

角有一个顶点，两条边。   

角的大小与边的长短无关，与张开的大小有关。