“蚂蚁做操”教学设计

课题名称：蚂蚁做操

姓名

侯红秀

所在工作坊

小学数学9坊

工作单位

崇文镇仕图苑明德小学

年级学科

三年级

教材版本

北师大版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

    在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数和两位数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。 

教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁”这一问题的过程中，巩固口算方法，同时进一步探索用竖式计算的方法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

重点：学会用竖式计算乘法。

难点：理解竖式乘法每一步的具体含义。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

首先复习原有的旧知识，做两道表内乘法算式和几道口答题来温故旧知，也为本节课做好铺垫。

在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。针对三年级学生的现状，主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。根据本课题的特点，利用曾经所学过的方法： 

1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 

2.集体讨论法：针对提出的问题，让学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、创境激疑 导入新课

1、找数学信息。

图中有哪些数学信息？

2、提数学问题。

你能提出什么数学问题？

每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？

3、解决问题。

怎样列式？

         12×4=

板书课题：多位数乘一位数

二、自主合作 探究发现

1、学生独立计算并尝试口算。

2、一共有多少只蚂蚁？在点子图上圈一圈，算一算。

画点子图，并交流自己的思考过程。

先算什么，后算什么？

引导学生理解第三种口水算方法：先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48.

3、竖式计算

（1）尝试用竖式计算。

你会用竖式计算吗？

（2）集体交流算法。

每一步是什么意思？

（3）学习乘法竖式的简写形式。

介绍乘法竖式的简写形式。

引导理解8为什么在个位，表示什么？

        4为什么在十位，表示什么？

（4）练习43×2=？

4、请你试着算一算。

（1）独立计算并解答。

（2）交流算法。

说说你的过程。

这一步是什么意思？

（3）小结方法：先算什么，再算什么，最后算什么？

三、拓展延伸 巩固应用

讨论练一练第2题。说说每步的意思。

练一练第1、2、3、4、5题。

四、总结评价 激励进取：

这节课你有哪些收获？

五、练习巩固：

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、激情导课：

1. 导入课题：

2．明确目标：

3．效果预期：

认真倾听，积极思考，勇于发表自己的想法。

激发兴趣，明白本节课学习目标。

二、教学设计：

     活动一：口算方法，解决问题。

让学生用口算的方法解决问题。

复习巩固以前所学。

活动二：动手实践，体会算理。

让学生圈一圈，圈点子图，填表格体验的算理。

为理解竖式计算的算理奠定基础。

活动三：尝试竖式，理解算理。

用竖式计算12×4，理解算理，理解乘法算式每一步的含义。

让学生结合点子图和表格，说一说竖式计算中，每一步表示的实际意义，让学生进一步体会乘法竖式与点子图和列表格方法之间的内在联系，从而理解8，40，48的含义，使学生深刻理解到，无论是哪种方法，其蕴含的道理都是一样的。

活动四：迁移类推，继续探索。

计算213×3，学生明显感觉到，用点子图进行直观运算很麻烦。

学生在理解竖式计算算理的基础上，很自然的乘法竖式笔算的原理迁移到三位数乘一位数的乘法计算。

三、检测导结

    1、练习巩固：

2、结果反馈：根据老师提供的答案同桌互相检查，教师收集检测结果。

3、反思总结：

1.  1、学生独立完成练习巩固。

2.  2、小组内互相评价并反馈结果。

3. 3、 反思本节课的学习。

对本节课目标完成情况进行反馈。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

板书设计

乘法

一共有多少只小蚂蚁？

12×4=48（只）

1    2

                 ×      4

   4    8

                              答：一共有48只小蚂蚁。